浅谈教育思维方式的开展方式与构成.docx

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1、浅谈教育思维方式的开展方式与构成 摘要 教育思维方式是教育工作者的一种文化心理基础,教育思维的状况、性质等都会影响教育行为的质量与方式,其内容体现在多个方面。本篇文章通过探讨教育思维方式的开展方式与构成方式,希望对教育思维方式有进一步的认知。 关键词 教育思维方式 开展方式 构成 教育思维是教育工作者进行教育工作的文化心理基础,是客观存在的。教育思维的性质和状况,会对教育者教育行为的方式和质量造成影响。一般情况下,我们都认为,教育思维是教育工作者站在教育学的立场上进行的思维,是以教育为目的进行的思维,是体现教师教育能力的重要因素。教育思维方式主要包括三 ?方面,分别是:思维方式、思维方法、思维

2、程序。所以,在一定程度上,可以说,没有思维方式就没有思维。教育思维方式在教育学中是一个十分重要的存在,值得每一位教育工作者注意。本文将针对教育思维方式的开展和构成做出详细的介绍: 一、教育思维的开展方式 所谓的思维,就是指人们为认识世界而主观上做出的一种能动的、有目的的、有条理的努力。这个观点认为,我们认识世界的基本方式就是思维。教育思维是思维中的一种,当然也符合思维的一般定义。根据一般性的定义,可以对教育思维进行开展: (一)解决问题的教育思维及其开展 教育者在进行教育的过程中肯定会遇到很多的问题,这些问题大致可以分为两个方面:一是学生身上所出现的那种不尽如人意的现象;二是一些突发事件对教育

3、过程造成的影响。在出现这些问题之后,作为教育者,首先就应该认 定问题是什么。在确定了问题的内容之后,再对问题的性质进行确定。教育者一般采取的解决措施就是,先找出问题发生的原因,随后就会想出解决的办法。教育思维开展的一般方式也就是这样的,先弄清事件发生的原因,再寻求解决方法。从程序上来说,教育者采取的解决问题的措施,就是教育思维开展的一般方式。 (二)为达到目的而努力的教育思维及其开展 教育者进行教育的目的就是为了培养人才。为了达到这个目的,教育者一定会想出各种方法将知识传授给受教育者。教育者在进行教育活动的时候,一定会进行以下几个步骤:一是处理教材 ,二是选择教法,三是启发学生,四是说服学生,

4、五是师生合作。这几个步骤就是一般教育工作者进行教育活动的措施。这是教育工作者对教育活动所采取的措施的开展式思维,是为了达到教育目的而进行的开展。 二、教育思维方式的要素 有人把教育思维方式比作一个系统,这个系统有很多要素构成,形象的说明了教育思维方式也是由多种要素构成的。构成要素的种类的不同将会直接导致教育思维方式的不同。有人认为,知识、观念、思维习惯是影响教育思维方式的主要因素;也有人认为,价值观念、思维视野、文化观念才是影响教育思维方式的主 要因素。下面将针对教育思维方式的要素做出详细的介绍: (一)知识要素 教育思维方式的构成要素中,最重要的一个因素就是知识因素。知识,能够概括一个时期内

5、人们的研究成果,能将这个时期内的文化传承下去。知识要素的不同层次主要体现在时间方面。比如,古代的教育思维方式与现代的就不尽相同,因为古代与现代所要传承和发扬的知识是不同的。教育知识是教育思维能力的基础,对教育思维的形成起着至关重要的影响。教育知识能帮助教育者形成严谨的思维方式,还能帮助教育者拓宽自己的思维方式。另外,教育知识的质量也关系着教 育思维方式的质量。教育知识质量的提升,会给教育思维方式的发展提供更加广阔的平台。 (二)智力要素 有些人认为,智力就是指人的一般能力;而有的人认为,智力是指人的一些特殊能力。不论是哪种观点,都是在肯定智力是人类解决难题的前提条件。随着人们对智力理解程度的加

6、深,多数人开始认为智力是指智商。所以,一般认为,高智商的人会拥有更严谨的思维方式。对于智力对教育思维方式产生影响这一观点,有两种不同的看法:一是认为这种看法有些武断;二是强调智力会对一个人的思维产生影响。不可否认的是,人与人的智商确实存 在差距。但是,一般情况下,人们取得成功,还是非智力因素占据主要。毕竟,对于教育思维方式产生影响的要素不止智力一个。 (三)观念要素 所谓的观念,就是指人们在看待这个世界的时候所形成的、具有极强的个人主义色彩的观点。所谓的教育认识观,就是教育工作者在进行教育活动过程中所形成的教育观点。这种教育认识观,会对教育者的教育方式产生影响,也会对其思维方式造成影响。观念要素也是影响教育思维方式的重要要素之一。 三、结束语 教育思维方式会对教育者的教育工作产生重要的影响。所以,一个 教育者,必须建立正确的教育思维方式。当今社会,教育问题已然成为人们最关心的问题之一,解决教育中存在的问题刻不容缓。所以,需要加大对教育工作者的监督力度,保证教育工作者都能按照正确的思维方式进行合理的教育。相信随着教育理念的革新,教育思维方式必然能够顺应时代的发展。

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