对学生进行科学素养的培养光合作用的发现过程，初中生物新教材中介绍了有关科学家所做的一些实验，阐明了其原理是通过一个个实验被人们所逐步揭露和认识的，由此，使学生对科学的产生过程有深刻地了解。又如孟德尔研究豌豆杂交试验得出生物的遗传规律，给了学生生动的启示：平时只要细心观察、认真思索、勇于实验，就有可能发现自然界中的奥秘。这些内容不仅可开阔学生的眼界，还能使学生受到科学方法和科学思维的训练以及科学精神的熏陶。生物学课程是一门自然科学课程，其特点是要求学生利用实验探讨、观察、思维、推理等方法进行研究，培养学生的生物科学素养。什么是科学素养呢？科学素养是指学生能够合理的将所学到的款项知识运用到社会和个人生活中。由此可见，科学素养包括两个不同的方面：一方面是对科学知识、态度、情感、价值观及科学技能的掌握情况；另一方面是在已有基础上提高自己科学素养的能力。如何培养学生的科学素养呢？一、充分挖掘教材中的科学素材,培养学生科学素养。1、根据科学经历和科学家传记,培养崇尚科学的态度生物科学的内容不仅包括大量的科学知识，还包括科学研究的过程和方法。教材中记述了不少科学发现的经过
