1、20 肥皂泡 教学目标： 1、认识 9 个字，会写 12 个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”等生字。 2、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。 3、通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。 4、展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。 教学重点：学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。 教学难点：通过观察，理解课文中难懂的词句 教学准备：教师：制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。学生：预习 教学时数： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，整体感知 1同学
2、们，你们玩过什么游戏？你们喜欢吹泡泡吗？我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。（师板画泡泡并板书课题，学生齐读，指导观察“ 皂”字是怎样组成的，什么结构？并用眼睛记住它） 2出示生字。老师检查一下，同学们的生字词都读正确了吗？（出示课文词语，生字变色，加点词是易读错字和多音字） 廊子 若是 娇软 薄 球 颤巍巍 山巅 婴儿 希望 木碗 透明 扯成 仰望 越过 和 弄 和 弄 蘸 上 黏 稠 散 裂 3开火车认读。易读错的
3、词的多读几遍。 4.作者主要写了关于肥皂泡的几件事？（指名分段读课文，让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容） 教师相机板书： 做 吹 想 【设计意图：通过谈话激发学生兴趣，引入课题。检查学生预习情况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文每段内容，让学生从整体上把握课文的结构层次。】 二、学习第三段 做泡泡 学用连续动词 1.默读第 3 自然段 （按课文填空） 先 把（ ）放在（ ）里， 再 （ ）上点（ ），（ ）， 然后 用一支（ ），（ ）上肥皂水，慢慢地（ ）成泡， 最后 轻轻地一（ ），那球儿便从管上（ ）了下来，在空中（ ）。若用（ ）轻轻地（ ），有时能飞得
4、很高。 2根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？ 副板书：先然后再 连续动词 3（只出示连接词和所有动词）谁能根据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一说？ 出示： 先 用放 接着 加 然后 用蘸吹 再 提落 4.作者用词多么准确丰富呀？我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台来做做擦黑板的过程，同学们仔细观察，用上连接词和动词把他劳动的过程说具体。 5.一生表演，其它生接龙发言。师副板书用到的动词：洗 拧 擦 踩 晾 （提示学生在动词前面用上修饰词，如怎样地洗、怎样地拧、怎样地踩） 【设计意图：让一个学生当场即兴表演，其它学生边观察边说出表演的每一个动作，并用上连续的动词，趁热
5、打铁，活学活用。接龙说句子可以让更多的孩子参与进来。】 四、学习第四段 吹泡泡 体会泡泡之美。 1朗读第 4 段，哪些句子你觉得难懂，画下来？ 2.下面老师吹几个泡泡，请你仔细观察这些泡泡，发现这些句子所描绘的泡泡的样子了吗？（师吹几个泡泡，生观察，再齐读这些难懂的句子。） 3.你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语？（师板书：轻清透明 玲珑 娇软） 4.我们抓住这些词语，一起再来读一读这段话，读出泡泡的美丽可爱！（生齐读课文） 5.你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡？ （生自由答：五光十色、又大又圆） 6你们觉得泡泡们像什么？（用比喻句来说泡泡） 7.如果把这些美丽的泡泡看成一群孩子，它们会在空
6、中干什么？（用拟人句说泡泡） 【设计意图：当场观察泡泡的样子，结合课文中的句子，使学生们对难懂的句子有了直观的认识。既让学生感受作者用词之妙，也分享自己观察后联想到的词语及句子，使观察的感受更加丰富生动。】 五、展开想象 泡泡去哪儿 1师导 读：这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是 生接读：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她们，我心里充满了（生接读：快乐、骄傲与希望） 2这脆弱又美丽的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远，作者希望这些泡泡飞到哪里去了呢？（指名读，师板书：天空 大海 夕阳 山巅
7、） 3.看着泡泡们飞到墙外，你还希望泡泡们能飞到哪里去，又落到哪里去？（生想象说，教师提示：森林 星星 田野 草原 妈妈的手，妹妹的鼻子 ） 六、总结全文 推荐作者 小小的泡泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。（出示冰心照片及简介）冰心先生的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如繁星春水寄小读者等，大家可以找来读一读。 板书设计 :（简笔画） 做 和弄和弄 吹、提、扇 肥皂泡 吹 美丽 轻清透明 玲珑娇软 想 天空 大海 夕阳 山巅 第二课时 一、复习课文和词语 1.齐读一遍课文。 2.出示含有生字的课文词语，指名领读，师挑选生齐读。 3认读注音
8、生字，开火车读并口头给每一个字组一个词。 二、学习写字 1出示几个要求会写的大字。（廊、仰、越、透、若）观察每个字的字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。 2动画演示“廊”、“透”“越”的笔顺。注意“双耳”和“乃”“走”字的笔顺。 “廊”和“越”“透”都是半包围结构的字。其中“透”笔顺是先里后外。“越”笔顺是先外后里。 3提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要写“成”。“仰”不要多加一笔撇。 【设计意图：识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。易错笔顺要经常复习巩固，并注意归纳相同结构字的笔顺规律，并时刻提醒低年级学生注意良好的写字习惯。】 4每个生字在田格本上写三个，注意写字姿势，写完同桌互相检查纠错。 三、拓展小练笔（选做） 1. 那 一 个 个 _ 的 泡 泡 ， 像_ 2.这些泡泡是那么 _，那么 _，那么 _，那么 _。 3.送上天去， _过海去， _过高山， _在草地 4.悬 着心， 仰 着头， 停 着呼吸 _着头， _着脸， _着手， _着眼， _着耳朵
