1、浅谈英语教学中学生的主体作用 我们的学校教育具有悠久的历史，自古以来，口传心授，教育几乎都是填鸭式的，学生完全被动地接受老师所讲的内容。而今天，我们倡导素质教育，要让学生积极地主动地去学习，这就要求我们教师要细心研究，如何在教学中让学生动起来，使他们最大限度发挥自己的潜能。 一、学生主体作用的涵义 学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的 “ 学 ” 服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成 “ 教师灌、学生装 ” ，把学生看成是被动的接
2、受知识的对象。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好 ，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。英语中有句谚语说道： “YOUMAYTAKE A HORSETOTHEWATER ，BUTYOUCANNOTMAKEHIMDRINK.” 在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。
3、因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。 二、学生主体作用的确立 （一）以学生明确的学习 目标激励自身主体意识增强 学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作： 1要明确英语学习的目的。 2要正确认识自己在学习中的作用。 3要善于自我激励学习动机。 4要善于自我调动学习的主动性。 （二）以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现 要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到： 1更新教学观念。首先， 要具有新的人才观。二十一世纪将是高科技、高竞争的时代
4、，对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，能适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是 “走出演讲的角色 “，并认为 “所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者 “。 2确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以 “教 “为重心逐渐转移到以 “学 “为重心，把以 “研究教法 “
5、为重心逐渐转移到以 “研究学法 “为重心，并做好教与学的最佳结合。以 “学 “为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说： “教是为了不需要教。 “面对 21世纪对人才的需求， “授人之渔 “已成为师者的最高教育境界。 3激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教 学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高
6、，教与学真正进入良性循环。 三、学生主体作用的发挥 1创设最佳的学习状态 我在课堂教学中，采用多种媒体协调课堂环境，创造一种轻松的气氛。 在 unit 3 的学习中，我把世界各地的风景名胜以演示文稿的形式展示给学生，让他们根据所学内容自由发挥，我把学生变成了教师 ，而自己充当一名指导者、激励者、辅助者和协调者。由于学生积极参与，课上得生动活泼。特别是同学们问了许多问题，例 “Were you used to the food in Australia?”“Could you tell us something about theplacewhereyouaregoing ？ ”“What do
7、 they think of China?” 2注重语言交际功能 英语教学的实质是交际（ communicate），是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。英 语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识；教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。教学就是为了促进这种交流。为了培养学生的交际能力，我注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。 比如学完 unit 4 之后，给学生几分钟时间，做一个小组调查，调查本班学生
8、有几种到校方式，需要花费多长时间到校？为什么会有这样的差别？以班级 报告的形式让学生分组记录。 3激励创新思维发展 当今时代知识更新日益加快，衡量一个人素质的主要标准不再仅仅是他占有知识的多少。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我们特别注重学生思维发展训练，培养思维能力，其做法是： （ 1）精心设计课堂提问 课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果。 （ 2）注重创新能力培养 在新编英语教材中有些课文以对话形式出现，我们要求同学以短文形式进行改 写，有些课文我则要求同学改编为对话形式，有些课文我要求学生进行课文续写训练，以训练学生的创造性思维能力。 英语作为 “教育面向世界 “的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。作为英语教师，我们的任务应是 “teach students how to learnEnglish” 而不仅是 “teachstudentsEnglish” 。学生是学习主人，They are learning English not from teachers but with teachers.在英语教学中 ,我们应充分发挥学生的 主体作用。
