1、浅谈高中政治学科的学生自主学习能力培养 摘要：随着课程标准改革的推进，如何培养高中学生的政治自主性学习成为学者热点研究问题，在探讨促进自主性学习有效教学方法的过程中，许多教育者的调研都是围绕课堂教学开展的，所形成的研究报告不仅存在一定的局限性，而且对学生学习状态和心理变化不能做出较全面的有效分析。在这种状况下，本文把培养高中学生政治自主性学习放在社会大背景下开展研究，充分发挥课堂和课外相结合的优势，从学校、教师、家长、社会及学生自身的角度来架构培养自主性学习的方式、方法，力求探索出一条全新的培养高中学生政治自主性学习的道路。 关键 词：自主性学习；自我评价；社会媒介 0 引言 传统教学模式下，
2、教师受应试教育指挥棒的影响，课堂教学主要以 “ 满堂灌 ”“ 填鸭式 ” 为主，学习是枯燥的、乏味的、机械的重复。从此处我们可以看出，旧体制下的课堂学习，不但与培养独立自主的学习者相悖，也不适应学生的认知发展规律，更与时代发展不相应。现今，大信息社会给我们提供了丰富的学习资源：有视觉的、听觉的；有纸化的、有无纸化的。这些资源不再是教师独家拥有，教师有的，学生也会拥有；教师没有的，学生也可能占有。鉴于这些有利因素，本文将探讨如何培养高中政治学 科的学生自主性学习。 1 学校对学生政治自主性学习的培养 学校是学生家庭外的第二大生活环境，因此，学校创造良好的学习氛围，对培养高中学生政治自主性学习来说
3、，开展有效的政治课外活动意义十分重大。通过丰富的政治知识课外活动，培养高中学生政治自主性学习，激发高中学生的学习兴趣，能让高中学生在活动中建立自学目标，增强求知欲。例如：海伦市第七中学每月举办的政治对话演讲竞赛活动。具体过程如下：学生先自愿报名，然后以年组为划分标准，把同一年组的人分成一组，从组中选出佼佼者，最后以年组为单位举行比赛。教师 围绕政治教材选出拓展问题，并给出对话演讲正反问题推演范围，学生组可以通过网络查询、文献摘录、影像拷贝等方式进行搜集汇总，形成赛点纲要。演讲方式分两步，对话环节学生通过查阅储备的政治知识分组展示自学成果，再由推选学生围绕正反观点进行演讲，不但提高演讲者的语言表
4、达能力，也能刺激台下学生的表现欲和求知欲，这是处于这一时期学生的特性所决定的。 2 教师对学生政治自主性学习的培养 教育家叶圣陶说过： “ 扶孩走路，虽小心扶持，而时时不忘也，凡为教目的在达到不教。 ” 这就需要教师把学生从依赖他人的学习，转为 学生自己去学。 首先，提高教师自身素质。对一名政治教师来说，自身素质的提高也是十分重要的。政治教师不仅要掌握政治、经济、哲学等基础理论方面的知识，还要学习现代文学、近代历史、科技发展、文艺复兴等多个方面的知识。特别是要善于解读中国的历史和党的发展史，养成通过阅读党报党刊，观看新闻联播和时事要闻来了解基本国情的学习习惯，要善于查阅历史文献和重要的正史记载
5、，学会用发展的角度理解政治经济生态在各个历史阶段的新举措、新要求和新发展。这样才能加快各个学科之间的相互交融，思想政治课上会引用文言资料，会列举历史 人物和事件，会介绍自然科学成就等等。教师要有足够的知识储备，让学生感到教师拥有渊博的知识，从而在心中形成心理暗示，为要成为教师那样学识渊博的人而奋发图强，能自主学习政治知识。 其次，教师角色的转换。新课标理念下教师角色需要转换，由过去的传输者变为引导者。这就需要教师优化教法，由过去的 “ 填鸭式 ” 教学，变为现在的 循循善诱因势诱导式 ” 教学。鼓励和启发学生敢于提出自己的看法和体验，培养学生敢于质疑的能力，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主
6、动的学习。因为处于高中时期的学生，大多数有了一定的自学能力，但不 懂得怎样去自学和养成学习习惯。因而，教师在课上的有意识培养是很重要的。如在处理自主探究课题时，老师可以以几个问题的形式贯穿全文，让学生自己找答案，然后师生一起回答。在学生找答案的过程中完全实现了自主性学习。 再次，合理的作业布置。教师作业布置的合理性是培养高中学生政治自主性学习的另一个方法。就高中学生来说，由于刚刚从初中步入高中，他们的学习方式、思维方式还没有多大的转变，大多数学生都是以课堂作业为主。 3 家长对学生政治自主性学习的培养 “ 家长是学生课程资源的生命载体之一，家长的 自身知识结构，一言一行同教师教学工具用书等物质
7、课程载体一样对教育活动发挥着重要作用 ” 。1966 年美国教育总署办公厅发表的 “ 柯尔门调查报告 ” 指出家庭教育对学生自主学习的影响比学校还要大。家长对高中时期的学生来说，可以说是他们最亲近、影响最为深远的人，因此家长的榜样作用非常重要。 家长政治意识的熏陶也非常重要，家长培养高中学生的政治意识是促进高中学生政治自主性学习的方法之一。在这一环节中，家长主要是起一种引导作用，也就是让孩子领悟到政治学习的外延和经济发展、社会关系的外延息息相关。家长可以利用多种教育 媒介打破时间、空间的限制，例如：陪孩子看看中央新闻和经济观察类节目；可以抄录和剪辑一些与生活相关的政策文章和评论；或者让学生遇到政治问题用网络查询时，知道哪个网站可以提供迅速快捷的查询，那个方面的尖端学者是谁，他有怎样的论述，以及怎样使用关键词查询等。 培养学生的自主学习能力是任重而道远的过程，需要学校、教师、家长相互配合，循序渐进地促进学生自主学习能力的提升。
