1、浅谈高校非美术生源专业造型能力培养 非美术生源专业，这里是指生源来自非美术生，但专业知识和技能却与美术相关联的专业，如建筑学、建筑装饰、工业设计、汽车造型设计等。由于这些专业的部分主干课是以培养专业造型和专业审美能力为目的的，所以要求学生具有一定的甚至较强的造型和审美能力，在大学入校后必须进行这方面的训练。同时，由于这些专业大多是交叉学科，美术基础只是专业中的一部分能力要求，其主要支柱仍是理工学科的知识。所以这些专业仍然从普通高中毕业生中招生，而不从美术生中选拔人才。 基于这些学生缺乏美术基础甚至连基本的美术认识都不具备，所以 进入大学后这些学生的美术基础如何培养迫在眉睫并成为一个至关重要的问
2、题。目前国内涉及此种问题的大多数高校的培养模式不尽相同，但大体上是基于美术生源的方案来培养的，培养的效果并不十分理想。 1 造型能力的内涵、分类，建筑装饰专业造型能力的范畴 要想理解造型能力首先要了解什么是造型艺术，造型艺术是运用一定的物质材料，通过塑造静态的视觉形象来反映社会生活与表现艺术家思想感情的艺术。它是再现性空间艺术，也是一种静态的视觉艺术。造型艺术主要包括：绘画、雕塑、摄影、书法。造型能力是在形成造型艺术的过程 中，塑造静态形象必须掌握的表现技巧、理解能力、塑造能力。造型能力可分为素描造型能力和色彩造型能力。建筑装饰专业造型能力的范畴主要包括几何形体的造型、静物及建筑构件及模型的造
3、型、家具及陈设的造型、空间及透视的能力以及上述造型的色彩表现能力。 2 影响造型能力培养的制约因素及存在问题 2.1 美术素养和审美能力的提高可能受制于专业学时、办学条件、城市文化等条件的制约 美术素养和审美能力主要是在老师带领下通过美术作品的分析和鉴赏、美术大师的认识和了解、美术历史的学习和研究等等来实现， 具体可采用美术作品实物欣赏和分析、多媒体视频观看和赏析、美术馆参观和体会来完成。大多数院校的周课时都是有一定限制的，这就要考虑该课程的学时能安排多少，安排在哪一个学期更合适，做到既满足学习需要又不与周课时限制相矛盾，除此之外还可以利用周末的选修课来完成一些学分目标。另外在办学条件方面，学
4、校应满足多媒体教室、美术赏析资料这两方面的要求，当然还要有专业的美术师资。对于美术馆、图书馆等条件大多城市都具备，美术馆还可以由网络美术馆代替。 2.2 造型技能的训练提高与学生的专业兴趣、绘画兴趣、先天素质、画室 条件、专业学时等的矛盾 对于非艺术普通生来说，一部分学生在选报专业时比较盲目、对专业缺乏了解，导致兴趣不高，而对于画画更是三分钟热度不能持久坚持下来，这种现象在近几年的教学中屡见不鲜，再加上个别学生艺术细胞先天缺乏，又丧失兴趣，学习效果势必大打折扣，这些都是本课题需要突破的地方。不具备专业画室条件的应该创造条件满足需求；技能训练如果学时不够还可以考虑在其它学期安排一些速写课程来补充
5、。 2.3 训练的内容如何确定 训练内容可分为素描、色彩、速写、风景写生、美术赏析、美术参观等，但 究竟如何分配它们之间的学期关系、课内外关系、内容先后关系等还需进一步的深入探讨和研究。 4、室外建筑风景写生如何安排，怎样既提高了造型能力又能够为日后的建筑装饰设计搜集、汲取优秀传统建筑的营养。写生的内容、难易、基础和提升怎样综合把握，建筑考察如何进行、怎样记录、怎样考核都要有一个系统规划。 在内容思路上纵向分为美术素养、审美能力和造型技能的训练。美术素养、审美能力的提高主要通过美术作品的分析和鉴赏、美术大师的认识和了解、美术历史的学习和研究等等来实现，具体可采用美术作品实物欣赏和分析、 多媒体
6、视频观看和赏析、美术馆参观和体会来完成。造型技能的训练由理论到临摹到写生进行，以培养和巩固学生的素描与色彩写生能力为基础，运用不同的工具材料，多角度地表现素描与色彩内容要求，体现素描与色彩课程的实践性。根据知识和能力、过程和方法设计课程标准，注重学生审美素质的整体提高。通过课堂教学，使学生能够较全面地掌握素描与色彩的透视原理、构图规律、绘图步骤及色彩原理等基本知识，并能够在此基础上掌握造型与色彩的基本技能；培养学生构图能力、造型能力、空间体积的塑造能力及学生三维空间的形象思维能力。熟练掌握色彩搭配及设 计色彩工具的运用，提高艺术语言的表达能力及色彩修养；培养学生敏锐的观察能力、学生的审美能力及
7、创造性思维能力。横向思路则分为校内和校外两个阵地。校内主要通过赏析进行美术素养、审美能力的提高，在专业画室进行造型技巧和技能的培养。校外主要进行建筑速写、建筑考察等方面的训练和搜集整理。 3 培养的原则、方法 首先是美术素养和审美能力的提高，美术素养和审美能力是一个人从事美术造型活动的最好基因，尽管这种基因和先天有关但后天通过一定的方法和途径也是可以培养的。主要方法是在老师带领下通过美术作品的分析和鉴赏、美术大师的认识和了解、美术历史的学习和研究等等来实现。具体可采用美术作品实物欣赏和分析、多媒体视频观看和赏析、美术馆参观和体会来完成。 其次是透视、空间和造型技巧的训练。有了一定的美术素养和审
8、美能力还要通过具体的造型实践来体验和感知。在专业的画室首先要进行透视的讲解和绘制示范，然后再到室外、街区实际感知；造型技巧的训练必须树立实事求是的观念即针对零基础学生如何来进行从执笔、线条训练、明暗训练等等循序渐进。 4 培养的具体途径及模式 培养模式采用课内和课外相结合、校内和校 外相结合、观摩欣赏和感悟记录相结合、技巧训练和设计实践相联系；具体可通过多媒体赏析美术作品、美术大师、美术历史来提高美术修养和审美能力，采用必修和选秀相结合；造型技能的训练是整个造型能力的主干内容，前期主要在专业画室里完成，后期到户外进行建筑风景的写生。 造型能力训练的主要途径：由理论到临摹再到写生进行，以培养和巩
9、固学生的素描与色彩写生能力为基础，运用不同的工具材料，多角度地表现素描与色彩内容要求，体现素描与色彩课程的实践性。根据知识和能力、过程和方法设计课程标准，注重学生审美素质的整体提高。通过 课堂教学，使学生能够较全面地掌握素描与色彩的透视原理、构图规律、绘图步骤及色彩原理等基本知识，并能够在此基础上掌握造型与色彩的基本技能；培养学生构图能力、造型能力、空间体积的塑造能力及学生三维空间的形象思维能力。熟练掌握色彩搭配及设计色彩工具的运用，提高艺术语言的表达能力及色彩修养；培养学生敏锐的观察能力、学生的审美能力及创造性思维能力。具体内容是素描基本知识、素描的概念、范畴；素描的作用、意义；素描的工具、
10、表现方法；基本线条技法讲解、演示；基本透视与技法训练；长直线、短线条训练；基本透视及运用；直线型形体 结构表现；曲线形形体结构表现；几何体明暗素描；基本要素；明暗调子训练与临摹几何体明暗；结构素描静物；明暗素描静物；明暗素描临摹；静物明暗素描写生；色彩基本知识；色彩来源与三原色；色彩三要素、冷暖与色相环；色彩的工具与表现种类；色彩表现临摹；色相、明度、纯度调和；单体静物色彩临摹；单体组合色彩临摹；色调认识与临摹；色彩表现写生；简单组合写生；色调组写生；色调写生与变调。 户外建筑风景写生的主要途径：以培养和提高学生的造型能力为基础，从理论到实践，从写生到实用，根据专业特点，内容侧重于钢笔速写、淡
11、彩速 写，通过不同的表现技法的练习，多方面提高学生对空间的理解能力、对形体的概括和快速表现能力，真正达到提高学生快速表现能力、以 “ 图 ”说话与客户交流的目的；通过素描与色彩实训教学，使学生能够较全面地掌握建筑风景速写的构图和透视，建筑装饰材料和装饰方法以及速写淡彩的基本理论；通过钢笔风景速写写生练习，使学生具备建筑速写的表现能力和风景淡彩的表现能力；提高对物象形体、结构、空间的理解能力，灵敏的观察感受能力，快速记忆、高度提炼概括能力等综合的表现能力；通过素描与色彩实训训练，使学生树立正确的造型观、艺术观、审美观，陶冶情操，净化心灵提高美学修养，拓宽艺术表现能力，学会交流，学会沟通，培养团队协作能力和社会适应能力，为以后的后续课程打下坚实基础。 参考文献 候智国 . 素描与色彩 M.北京：北京理工大学出版社， 2010.8 段建华 .谈中国传统文化与现代艺术设计 J. 内蒙古艺术 . 2005（ 02）； 裘晓红 .基于非艺术类生源的造型基础能力培养研究 J. 科技信息 . 2008
