1、浅谈高校音乐教育现状及存在的问题 摘 要：音乐是一门特殊艺术，它既能细腻准确地反映人的情感，又能开启学生智力和大脑思维。而向学生展示相关的中外优秀音乐作品的同时，正是通过知识传授、环境熏陶等教育的过程，使其内化为学生自身的人格、气质、修养，成为他们相对稳定的内在品质的过程。并且通过欣赏各种不同风格以及不同文化传统下的音乐特色，学生也可以认识不同文化背景和文化形态下的音乐异同，也扩大了学生的人文知识，加强文化底蕴。很多高校在理、工和文科的大学生中开设音乐教育，并把它列入教学计划中。通过近几年的实践探索，有一些成功的经验，也有一些思考与启 示。 关键词：音乐教育；高校；存在问题 中图分类号： G6
2、40 文献标志码： A 文章编号： 1673-291X（ 2015）04-0230-02 一、高校音乐教育现状 由于历史的原因，近半个世纪的中国高等教育一直是在有计划、有组织、整体划一的教育思想和管理模式中成长和发展的。 1.音乐教育在高校中处于尴尬的地位 音乐是德育或智育的一种手段或途径。在高校的音乐教育中，虽然推行模式改革已经很多年了，但在很多高校当中却依然运用传统教育模式，教学方法没有太大的变 化。事实上，音乐教育在许多高校却是实实在在地处于 “ 从属 ” 的地位。中国高等教育注重专业人才的培养，重视专业技能知识的传授，而音乐的相关教育对于非音乐专业的学生来说只是一门选修课，是可有可无的
3、。所以，在非音乐高校的音乐教育工作者或多或少都有过尴尬与无奈的体验。 2.不同高校实施音乐教育实施差异很大 在音乐教育的具体实施，即实践方面来说，音乐教育的开展和具体实施各校差异较大。有些高校的音乐教育无论在课程的设置、还是教学内容效果等方面都比较好；而有些高校虽然设立了音乐课程，但并没有真正实施。其原 因是多方面的，包括师资力量、资金投入不足的问题，更主要的是教育思想观念比较滞后。一半以上的高校普遍缺乏音乐教育资源，而且音乐教育教学管理不规范，音乐教师是有特殊技能的教师，各校的音乐教师由于在校时所学的专业和技能各不相同，这种特殊性限定了教师的授课，也限定了音乐课程的设置。这些现象如不及时解决
4、，势必要影响到其生存和发展。 3.音乐教育模式改革无法落到实处 在大力推行高校音乐教育模式改革的形势下，很多高校的教学设置不同程度地影响了改革的进一步进行，主要表现在教学模式急需创新发展，但实际的教 学设置与之不相适应，依然按照传统固定模式，这种情况使得两者之间不能兼容，两者相互抵触现象的存在，制约了高校音乐教育模式改革的发展。 二、高校音乐教育存在问题 中国在大力推行音乐教育改革的基础上，也要重视改革当中存在的众多问题。所以，要想顺利推行高校音乐教育模式的改革工作，就一定要从多方面入手，根据出现的实际情况，制订操作性强的方针政策，才能保证高校音乐教育模式改革的稳定推进。根据上面研究结果，笔者
5、认为在高校音乐教育模式改革过程中，要做好下面几项工作： 1.提高高校音乐教育重视程 度需要改变传统教学观念 目前中国的学生教育越来越强调学生素质教育的培养，金玺铎在普通高等学校音乐教育的现状及思考一文中，提到从国际高等教育课程发展趋势来看，特别强调培养具有创新精神、兴趣广泛、目标专一、独立性强、情感丰富、一丝不苟、自信心强等特点的学生已经得到广泛的认同。因此，我们应该打破传统的教育思想观念，不要拘泥于传统的课程教学框架中，为音乐教育的开展提供一个更为广阔的空间和舞台，也为学生的个性发展提供一个更好的平台。 2.优化高校相关课程设置，增加音乐实践课程的时间 高校音乐教育模式进行改革，核心目的就是
6、为了提高学生综合运用音乐知识的能力，所以，也要改革现有课程设置，开设音乐实践课，通过音乐实践课才能不断提高学生的音乐实践能力。因此，改革课程设置，开设充足的音乐实践课，才能保证学生不断提高音乐技能。高校可以将音乐教育理论课程和多媒体教学手段结合起来进行教学活动，创造活跃的课堂氛围。在这种氛围中，学生不再是被动的学习者，而是以极其饱满的热情积极参与教学活动，在参与中体会到自己的提高和进步，使他们自觉地进入教学主体的角色。在相关的高校中，我校（北京交通大学）就开设了如交响乐 欣赏、名曲欣赏、民族器乐乐曲欣赏等音乐欣赏课，以及有关乐器技能学习的课程，如小提琴基础、长笛演奏基础等，不仅提高了音乐教育在
7、我校课程中所占比例，也丰富了同学们的业余生活。 3.音乐教育人才缺乏制约了普通高等学校音乐教育发展 音乐教育在普通高校的普及，需要一大批既懂教育理论又有教育经验，同时又具有一定专业技能的教师。要培养和建构中国高校多元音乐文化教育模式和体系，就需要教师们有实地的研究学习经验，深化自身的知识结构以及调整和更新思想观念，将其哲学思潮、文化背景联系在一起，争取做到用少数民族 的语言和行为方式来对其音乐进行教学和研究。以上可看出，教师的培养和师资结构的建构对高校多元音乐文化教育的实施有着至关重要的作用，教育领导者应该注重教师队伍在整个教学中的合理布局，紧密围绕学校的办学定位，有目的和有计划地提供教师去研
8、究和学习所需专业的时间和机会，以此来适应新形势下的多元音乐教学新局面。 三、总结 我们必须更多关注音乐教育中的人文内涵，做到教育、兴趣、陶冶、文化相结合，才能使高校音乐教育成为多元文化中涵盖深厚民族意蕴的表达方式。人们在音乐教育实践过程中不断得到良好的情感熏陶， 获得乐观积极的生活态度，塑造出良好的人格尊严和思想品德，进而树立正确的音乐价值观，以此提升了民族自尊心以及获得了文化认同感。只有不断地进行理论深化和艺术实践，中国高校音乐教育的多元文化发展才能落到实处，进而才能不断提升人们的艺术修养和才能，在多元音乐文化的背景下获得心灵的洗涤和升华。人们已经认识到高校音乐教育模式改革的重要性，所以对于改革力度不大的高校，一定要坚决抛弃陈旧的音乐教育模式，大力提倡教育模式的创新，这种现象的实现一定能够促进中国高校音乐教育水平的提高和发展。本文通过对中国高等院校音乐教学中存在问 题的分析，提出了一些针对性建议和解决方案，希望能够为中国今后的音乐教育贡献出一份力量，也为中国高校教育的后续发展提供一定理论参考，促进中国高等院校音乐教育事业的蓬勃发展。 责任编辑 王晓燕
