1、红色旅游校企合作新模式探讨 提要双向联动型模式是教育推动机制与旅游促动机制联动效应的产物，是在教育推动型模式与旅游促动型模式整合基础上形成的迎合红色旅游发展潮流的校企合作新模式。双向联动型模式最符合红色旅游发展的精神，有利于真正实现合作共同利益的最大化，以及推动红色旅游整体功效的充分发挥。 一、引言 红色旅游，主要是指以中国共产党领导人民在革命和战争时期建树丰功伟绩所形成的纪念地、标志物为载体，以其所承载的革命历史、革命事迹和革命精神为内涵，组织接待旅游者开展缅怀学习、参观游览的主题性旅游活动。改革开放以来，随着旅游业的快速发展，红色旅游逐步发展成为比较有影响的旅游活动。近来由国家旅游局启动的
2、 “ 红色旅游 ” 工程，正在全国蓬勃开展起来，从而掀起了全国范围内新一轮红色旅游热潮。红色旅游在一些地区得到了较快发展，取得了比较明显的效果，但也存在不少问题。红色旅游要脱颖而出，唯有对红色旅游产品进行科学合理的包 装，用更加专业化的方式来演绎高尚但又纯粹的政治内涵，将革命精神以生活的形式、旅游的形态表达出来，并探寻更多、更好的产品进入旅游市场的方式和途径。为此，旅游企业必须进一步 “ 专业化 ” 拥有一个准确的市场定位、一支高素质的经营队伍、一套好的管理经验、一批稳定的消费者。 旅游企业要实现这种 “ 专业化 ” ，就离不开与高校进行广泛深刻的合作。通过合作，高校可以为旅游企业输送专业人才
3、，为企业员工提供继续教育，为企业的生产管理提供咨询指导，更可以为企业输送稳定的客源；同时，高校也可以在企业建立实习基地和爱国主义教育 基地，为高校开展有声有色的思想政治教育和专业教育提供更广阔的天地。而且，加强旅游企业与高校在红色旅游领域的合作，非常契合红色旅游发展的精神。不仅有利于弘扬民族精神、加强思想政治教育，而且有利于高校通过科技推广、知识传播、文化下乡等形式促进革命老区经济社会发展，这对于实现红色旅游“ 政治工程 ” 、 “ 文化工程 ” 、 “ 经济工程 ” 的作用具有重大意义。尽管旅游校企合作问题研究已经引起了一些学者的关注，并取得了较好的成果，如赵鹏、余昌国、陈玉等，但是针对红色
4、旅游校企合作模式的专门研究还没有出现。因此，探讨红色旅游校企合作模式 具有理论和现实意义。 二、红色旅游校企合作模式现状 红色旅游校企合作模式主要是应高校教育和旅游企业发展的需求而产生的，并按照旅游企业部门和高校的安排实施进行教育、培训、研究、开发、服务、管理等合作的相互关系和组合形式，它是新时期 “ 红色旅游工程 ”政治效应、经济效应、文化效应的产物。红色旅游校企合作在不同的合作机制下会呈现不同的合作形态。 1、教育推动型模式。教育推动型模式，是高校根据思想政治教育和专业教育的需要，主动向经营红色旅游的企业寻求合作，通过利用企业的资源来完成高校部分教 育任务（主要是实践教育环节）。合作是以高
5、校的利益最大化为目标进行运行的，高校处于合作的主导地位，旅游企业的利益相对是有限最大化，处于配合的辅助地位。在这种模式中，高校对合作有强烈的需求动机，旅游企业的需求动机较差。合作的目的主要是为了扩大高校人才培养渠道，创新培养教育方式，从而促进高校教育事业的发展。显而易见，教育性是教育推动型模式的基本特征，在合作的基本功能上，也表现为：以政治、文化功能实现为主，经济功能实现为辅。目前，这种模式比较普遍，主要是以爱国主义教育基地的形式出现。 2、旅游促动型模式。 旅游促动型模式，是旅游企业根据经营红色旅游业的需要，主动向高校寻求合作，通过利用高校的智力资源及市场条件实现企业的良性发展。合作是以旅游
6、企业的经济利益最大化为目标进行运行的，企业处于合作的主导地位，高校的利益相对是有限最大化，处于配合的辅助地位。在这种模式中，企业对合作有强烈的需求动机，高校的需求动机相对较弱。主要是通过合作，提高旅游企业的产品研发、生产管理、市场开拓的能力，实现企业的经济利益最大化。因此，经济性始终是旅游促动型模式的基本特征，其基本功能也就表现为：以经济功能实现为主，政治、文化功能实现为辅 。这种模式近几年逐渐流行，主要以景区引入高校智力资源、吸引高校客源市场等形式出现。 以上两种模式都在不同程度上有助于实现合作主体利益的扩大，推动红色旅游的发展。但两者都是以合作的某一方为主导的单向式合作，尽管合作的形式简单
7、、方便、灵活，但缺乏稳定性，运作效率低，提供的服务层次少，不利于调动配合方进行校企合作的积极性，使得合作动力不足、活力不够，也不利于实现合作主体共同利益的最大化及推动红色旅游政治、经济、文化功效的全面发挥。因此，构建校企共同主导、双向交流、联动运作的复合式新合作模式 双向联动型 模式，就成为红色旅游校企合作的必然选择。 三、红色旅游校企合作新模式构建的基础 双向联动型模式，是基于红色旅游发展精神导引下合作主体共同主导、双向交流、联动运作的新型校企合作模式，它是合作主体相互作用而产生的共生效应、互补效应、整体效应的产物。构建的基础是合作的基本目标模式（图 1）。简而言之，构建双向联动型模式的基本
8、思路是：以红色旅游发展精神为指导，以优势互补、互惠互利为前提，以充分发挥高校和旅游企业的不同职能为基础，以教育推动、旅游促动为路径，以实现红色旅游的政治、经济、文化功效为最终 目的，共同推进区域经济社会发展。 1、合作机制。合作关系形成的前提是优势互补，推动合作关系发展的动力是合作主体能够在合作过程中实现利益共赢。红色旅游校企合作模式是一个动态、开放、循环的利益系统。合作的主体由两个层面构成，即高校和旅游企业。其中，高校追求自身教育、研究、服务等基本功能的实现，而旅游企业根本上是受经济利益驱动。两个层面要实现合作，必须有一套能够发挥各自优势、集联动性和有效性为一体的良好机制来驱动，即教育推动机
9、制和旅游促动机制（图 2）。利益分享是高校与旅游企业参与合作的基本动力机制，但单 一机制带来的只是主导方单一利益的最大化。双向联动型模式就是教育推动机制与旅游促动机制联动效应的产物。 2、合作的主要内容。双向联动型模式合作领域涉及面广，重点要突出以下几个方面：一是教育与培训方面的合作。推进和实现校企人才合作培养的框架体系，共同构建专业实习基地、爱国主义教育基地、继续教育基地，逐步形成人才共育共享的全新格局。二是研究与开发方面的合作。拓展红色旅游发展所需的研究领域和内容，培育和发展旅游产品开发和实践教育研究的长效机制。三是服务与管理方面的合作。逐步统一服务意识，实现人力资源对流， 相互参与对方的
10、服务管理工作，共同搭建畅通、快捷的信息服务平台。 3、合作的基本功能。根据双向联动型合作的基本思路，红色旅游校企合作的基本功能是与红色旅游的价值和产生的效用相对应的。主要表现在：一是政治功能。通过合作，有利于高校充分利用丰富的红色旅游资源开展有声有色的思想政治教育，使广大的青少年学生受到爱国主义精神的熏陶，在潜移默化中提高政治觉悟和修养。二是经济功能。通过合作，推进人才、管理、技术、客源等要素流入旅游企业，从而推动红色旅游健康发展，带动区域经济统筹协调发展。三是文化功能。通过合作，有 利于发挥高校对红色文化的传播作用，激发旅游企业开发红色旅游这种精神文化产品的势能，在文化扩散效应下，推动社会主
11、义先进文化的发展。 四、红色旅游校企合作新模式的构建 双向联动型模式是以合作主体共同利益最大化为目标进行运作的，合作双方都有强烈的需求动机，合作主体根据自身利益及红色旅游发展的需要，本着 “ 双向参与，互惠互利，优势互补，资源共享，共同发展 ” 的原则，以合作求支持，以联动求发展，依托 “ 红色旅游 ” 工程，整体实现校企合作的政治功能、文化功能及经济功能，推动红色旅游健康快速发展。双向联动型模 式主要有四种具体的合作方式。 1、基地式合作。合作主体按照高校思想政治教育和专业教育以及企业人才培训需要，在旅游企业建立专业实习基地和爱国主义教育基地，在高校建立稳固的企业人才培训基地，并聘请校企专家
12、、高层管理人员建立专家指导委员会对合作进行指导。另外，双方利用合作基地获取相关研究的第一手资料和生动的课堂教学素材以及技术管理知识，使理论与实践有机结合。 2、交流式合作。合作主体以相互学习、共求发展为目的，互派人员开展双向对口交流，共享信息资源。旅游企业专家、高层管理人员到高校举办各种讲座 ，开展革命纪念活动等。另外，旅游企业在出现急需的专业技术问题时，高校根据要求，派遣相应人员实行援助，帮助解决专业技术难题。 3、项目式合作。旅游企业与高校以产品、管理项目开发为 “ 接口 ” ，通过 “ 借智借脑 ” ，实施项目联合开发，一方面促进企业产品开发、市场营销、生产管理能力的提高；另一方面吸收、
13、培养和带动一批企业人才。具体方式有：高校向企业转让研究成果，为企业提供教育培训、管理咨询、信息服务或直接输送人才；以公开招标的方式联合承担科研课题或工程项目，联合开发新产品、新项目。 4、市场式合作。红 色旅游既是革命精神教育活动，又是旅游观光活动，是对大学生进行思想政治教育的有效方式。而大学生由于与社会接触较少，好奇心强，渴求知识、接受教育的愿望比较强烈，所以他们外出旅游人数越来越多，高校成为旅游企业重要的客源输送地。旅游企业通过对教育的支持，直接向高校推介红色旅游产品，利用实习学生参加营销工作，起到宣传效应，树立企业形象，从而扩大红色旅游客源市场。 基金项目：江西省高校人文社会科学研究项目（ ZH0609）
