1、积石山县吹麻滩小学教案 任课教师 :王怀菊 班级 三 （ 3） 日期 年 月 日 科目 三年级数学 课型 新授课 课题 一位数除两位数的笔算除法（ 1） 第 1 课时 教学目标 知识与技能： 掌握 一位数除两位数的笔算 方法。能正确地进行 一位数除两位数笔算计算。 过程与方法： 经历探索一位数除两位数计算方法的过程。 情感态度与价值观： 感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感 。经历与他人交流算法的过程，体会学习数学的乐趣。 教学 重点 难点 重点： 掌握 一位数除两位数的笔算 方法，能 正确计算 一位数除两位数。 难点： 理解算理和除法竖式的正确书写。 教学方法 参与式教学 教学准备 多
2、媒体 教学过程 活动一 ： 目标导学 (一 )引入新课 1、 创设情境，导入新课。 （ 1）你们知道“植树节”是几月几日吗？ （ 3 月 12 日） （ 2）植树有什么好处？ （ 3）出示课本第 19 页例 1 的情境图。 学生观察找出数学信息，提出数学问题。选取问题：三年级平均每班种多少棵树？列式 42 2 2、揭示课题： 一位数除两位数的笔算（ 1） (二 )展示目标（见教学目标 1） 活动二 ： 自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲 （自学教材 P19 页例 1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 1、你会计算“ 42 2”吗？试试吧！ （可以用小棒摆一摆。） 2、用竖式怎样算？
3、用最简便的竖式写一写。 教 学 过 程 3、在说计算过程时应从以下几点说：先算什么；再算什么；每次所得的商该写在什么位置。 （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材 P19 页例 1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） （学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情） （三）自学检测 用竖式计算： 36 3 68 2 84 4 活动三： 合作探究 一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。 （引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学
4、生存在的问题） （二）师生互探 1、教师有针对性地请同学板演展示自己的解题思路与方法。 2、结合学生的情况边 讲解边完成竖式： （ 1）我们分小棒，先分 4 捆的，相当于十位上的 4,4 除以 2，商是 2，写在哪？ （十位上）为什么？ 写在十位上表示什么？ （ 2） 从总数中减去 2 个 20，还剩下几？ （剩 2） （ 3） 2 除以 2 的商是几？（商 1）这个 1 写在哪？ （个位上） （ 4）分完了吗？ （还要把得数加起来） 活动四： 达标训练 1、课本第 21 页第二题前两个。 2、笔算。 46 2 63 3 55 5 48 4 26 2 93 3 3、三年级二班有学生 48 人，
5、每两人用一张课桌，一共要用多少张课桌？把这些课桌平均摆成 4 行，每行摆多少张？ 活动五：小结 谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学 生总结不完整的地方，教师要适当补充总结） 作 业 设 置 练习册相关习题。 板书设计 一位数除两位数的笔算除法（ 1） 例 1：三年级平均每班种多少棵树？ 42 2=21（棵） 答：平均每班种 21 棵树。 教 学 反 思 积石山县吹麻滩小学教案 任课教师： 贾海琴 班级 三 （ 2） 日期 年 月 日 科目 三年级数学 课型 新授课 课题 一位数除两位数的笔算除法（ 2） 第 1 课时 教学目标 知识与技能： 使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数
6、除两位数，商是两位数的笔算方法；进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。 过程与方法： 通过动手操作、探索和思考 ,经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程。 情感态度与价值观： 感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。 教学 重点 难点 重点： 理解算理，掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。 难点： 理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下 一位上的数和在一起继续除的道理。 教学方法 参与式教学 教学准备 多媒体 教学过程 活动一 ： 目标导学 （一）导入新课 1.口算。 27 3= 40 2= 240
7、 8= 2、笔算。 18 3= 12 2= 32 8= 让学生说一说怎样笔算的？ （设计意图：勾起学生对旧知的回忆，为下面的新知学习作铺垫。） 揭示课题：一位数除两位数的笔算除法（ 2） (二 )展示目标（见教学目标 1） 活动二 ： 自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（自 学教材 P20 页例 2，并完成自学提纲问题， 将不会的问题做标注） 1.先估算，再师生共同摆小棒，边摆边讨论多余的 1捆怎么办？ 2.针对竖式，讨论被除数十位上余下的“ 1”是怎么来的？表示多少？ 教 学 过 程 接下去怎么写？ 3.为什么要把 1和 2 合成 12？让学生分别指出 4、 2、 1这三个数对应的小棒图
8、，比较这里的 4、 2、 1 与例 1 的 4、 2、 1 表示的意义相同与否。 （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材 20 页例 2，并完成自 学提纲问题，将不会的问题做标注） （学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学 情） （三）自学检测 1.笔算下面各题。 48 4= 36 2= 45 3= 42 3= 活动三： 合作探究 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。 （引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法
9、） （二）师生互探 1.解答各小组自学中遇到不会的问题。 （分组方法：异质分组，汇报顺序： 3、 4 号先汇报， 1、 2号作补充，不同的 方法说出每一步的思路） 2.比较例 1和例 2笔算竖式的区别。 3.引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？ （设计意图：通过操作后的比较，既突出了重点，突破了难点，又能在理解算理的同时，归纳出笔算除法的计算方法。） 活动四 ： 达标训练 1.赛一赛：看谁算得又对又快？ 课本 20页的“做一做” 1题。 2.课本 20 页的“做一做” 2 题。 活动五 ：小结 谈谈你有什么收获？有什么感受？还有什
10、么问题？ 作 业 设 置 板书设计 一位数除两位数的笔算除法（ 2） 1.先估算，再师生共同摆小棒，边摆边讨论多余的 1 捆怎么办？ 2.针对竖式，讨论被除数十位上余下的“ 1”是怎么来的？表示多少？ 教 学 反 思 积石山县吹麻滩小学教案 任课教师 贾海琴 班级 三 （ 3） 日期 年 月 日 科目 三年级数学 课型 新授课 课题 一位数除三位数的笔算除法 第 1 课时 教学目标 知识 与技能： 1）使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除三位数，商是两位数的笔算方法；（ 2）进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 过程与方法： 利用多媒体课件辅助教学，通过观察激发学生的学
11、习兴趣。 情感态度与价值观： 培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学 重点 难点 重点： 掌握计算法则和试商方法。 难点： 确定商的最高位的位置。 教学方法 参与式教学 教学准备 多媒体 教学过程 活动一 ：目标导学 （一）导入新课 （课件）同学们，你 们知道这是什么照片吗？ 看到这些照片，你想说什么？ 老师这儿有 238 张照片，我们一起把它们整理一下吧！ （二）展示目标（见教学目标 1） 活动二 ：自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材 P22 页例 3，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 1.把 238 张照片放在每页 6 张的影集里
12、，需要多少页？ 2.能估算一下它们的结果吗？谁会列式？ 3.如果让你来计算，怎么计算？ （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材 P22 页例 3，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） （学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡 回指导，发现共性问题，以掌握学生学情） （三）自学检测 1.指名用竖式板演： 56 4 56 7 （计算完成后，让学生说出是怎样计算的） 教 学 过 程 2.全班口算。 420 2= 420 6= 150 3= 400 8= 320 4= 200 5= 320 8= 120 6= 问：说一说 420 2、 420 6的口算过程。 活动三 ：合作探究 （一）小组互探（
13、自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流 。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。 （引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法） （二）师生互探 1.解答各小组自学中遇到不会的问题。 2.小组讨论完成例 3。 （ 1）全班交流：选一个小组将竖式板演展示并讲解。其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论。 （ 2）教师小结：在计算 128 4 时百位上的 1 不够除，我们把 1个百看成 10 个十，与十位上的 2 个合并，是 12 个十 ， 12 个十除以 4 得
14、3 个十，对着十位写 3，用除数 4去乘 3 个十，积是 12，表示被除数中已经分掉的数，写在 12 的下面， 12 减 12 得 0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有 8，要落下来继续除， 8除以 4得 2，要写在个位上。（出示课本 22 页算理图） （ 3）不用计算，判断下面商的最高位的位置 明确：被除数的最高位不够商 1 时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上。 重点强调： 1、余数必须比除数小 2、竖式的书写格式 3.总结法则。 从被除数的最高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。除到被除数的哪一位，就 把商写在那一位上面。每求出一位商
15、，余下的数必须比除数小。 活动四： 达标训练 1.基本练习。 2、改错：说出错误原 因，并改正。 作 业 设 置 完成课后做一做 板书设计 一位数除三位数的笔算除法 教 学 反 思 积石山县吹麻滩小学教案 任课教师 贾海琴 班级 三 （ 3） 日期 年 月 日 科目 三年级数学 课型 新授课 课题 除法的验算 第 1 课时 教学目标 知识与技能： 掌握乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。 过程与方法： 引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。 情感态度与价值观： 通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培 养学生检验的意识和习惯。 教学 重点 难
16、点 重点： 除法（含有余数除法）的验算方法 难点： 理解除法的验算方法 教学方法 参与式教学 教学准备 多媒体 教学过程 活动一： 目标导学 （一）导入新课 1.（ ）里最大能填几。 （ ） 5 26 （ ） 8 70 （ ） 4 15 9（ ） 71 3（ ） 16 6（ ） 53 2.只列式不计算。 有 240 个茶杯，每 6 个装一盒，一共可以装几盒？ 3.揭示课题： 除法的验算 （二）展示目标（见教学目标） 活动二： 自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材 P25 例 4完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 1.从情境图中你获得了哪些数学信息？ 2.蓝笔记本和红笔记本各能买几 本？请列式计算。 3.他们算得对吗？可以用什么方法来检验。 4.怎样验算 100 5=20？ 5.怎么验算 100 7呢？
