1、 阅读伴我成长 书香浸润人生 扬大教科院附属杨庙小学 2016 2017学年度 阅读 工程 实施方案 一、指导思想 以 扬州市 邗江区 中小学 阅读 工程实施意见 为指导， 以 “建设书香校园，培养学习型教师和学习型学生 ”为愿景，以丰富多彩的阅读实践活动为载体，不断提高师生的科学文化素养和思想道德品位，大力培养师生的创新精神和实践能力，努力打造书香校园，深入推进素质教育。 二、 总体目标 1.有效实施校本阅读工程， 形成 特色阅读学校，促进学校内涵的个性发展，不断提升办学层次 。 2倡导广大教师阅读教育名著，提升理论素养和业务水 平，逐步形成一支专业扎实、业务精湛、乐于奉献、奋发向上的队伍
2、。 3倡导学生 “读好书、好读书、会读书 ”，激发学生读书兴趣，促进学生更新知识、活跃思维、开阔视野，养成博览群书的良好习惯，为学生的终身学习和幸福人生奠基。 4营造读书时尚、读书成才的舆论氛围，形成以教师、学生为中心，辐射带动家庭及社会成员踊跃读书的良好局面，推进人人读书、时时读书、处处读书的学习型校园建设，为扬州 “阅读型社会 ”的形成奠定基础。 三、活动主题和思路 活动主题：读书成习惯，书香满校园 基本思路：全员参与、 多措并举、以 班 为主、辐射家庭 四 、 领导小组 组 长：田宗祥 副组长：徐再传 、 杨雪 成 员： 张姣君、陈琳、孔琴、杨梅、王燕、刘全姑、陈玉明、胡士燕、朱明、俞波
3、、莫苑、蔡宏明、何卫霞、徐慧、孙德龙、古宝芳、王婷、刘玲玲、陈娇、殷敏 五 、 组织结构 六 、 阅读 内容 具体内容以区局下发的“ 阅读工程实施意见”推荐书目为准 ，具体见附件。 七、 活动形式 （一） 学生阅读 1.“ 儿童诵读 ” 目标及形式 （ 1）正确、流利、有感情地进行背诵，增加积累，培养语感。 （ 2）遵循不求甚解的原则，能大致理解 诵读内容。 （ 3）掌握诵读内容的音韵与节奏，让学生在诵读中感受祖国语言文字的美妙，产生对母语学习的热爱与向往。 诵读时间：做到 “每日三诵” ，每节语文课前的 2-3 分钟 “一诵”和 早读课 “一诵” ， 各班 利用放学 排队出校“一诵” 。 诵
4、读的方法：诵读童谣时，可以边拍手边诵读，体会儿歌的节奏；诵读儿童诗时要能够读出诗的味道，体会诗的意蕴，感受诗的想象力，同时还可以引导学生适当地续写、仿写；诵读诗、词、曲和蒙学教材、古代散文、国学经典时，不需要作过多的讲解，熟读成诵；诵读晨读对韵时，也不要一字一词地解释，可以边打节奏边 诵读；现代散文、散文诗部分只需朗读即可。 2 “整本书阅读”目标 及形式 （ 1）通过自主阅读，理解文学作品，受到情感熏陶。 （ 2）积极创设阅读交流平台，围绕作品进行多维有效的对话，加深理解与体验，提高阅读质量。 （ 3）注重阅读方法的指导，提高学生的阅读能力，并适当进行读写结合，培养学生运用语言的能力。 书源
5、 ： （ 1） 每班集体购买同一种书，各班按指定书目购买， 年级组内可以 采用“图书漂流”的形式交换阅读。详细见 附录 一 图书漂流方案 。 （ 2）每学期开学两周内布置好购书任务，学生完成购书，一般不得由教师集中购买。 阅读形式与时间 ： （ 1）每天 中午 （ 12:00 12:30） 进行 默 读； 每天早读课 进行10-15 分钟大声朗读，可以老师读，也可以由学生读 。 （ 2） 语文老师 每 两 周 开展 一次 阅读指导课 ， 要有教案 ， 可采用撰写阅读学习单、组织班级读书会等形式。 3.英语阅读目标及形式。 （ 1） 通过自主阅读，感受英语氛围。 （ 2） 为孩子们创设阅读交流的
6、平台，创造展示的机会，调动他们的积极性。 （ 3） 注重阅读方法的指导，提高学生的阅读能力，并适当进行听、说、读、写结合，培养学生综合运用语言的能力。 书源： （ 1） 五人为一小组，以小组 为单位按指定书目购买书籍，采用漂流、交流的方式共同阅读。 （ 2） 每学期开学两周内布置购书任务，学生完成购书，全部由孩子自由购买，教师不得参与集中购买。 阅读时间与形式： （ 1） 在英语教师的早读、 午 间（ 12:00 12:30）进行朗读，教师可针对性地对全班进行朗读指导，再自由练习。 （ 2） 课前两分钟集体朗读。 （ 3） 回家将早读或者午读的阅读材料再读一读，做到每晚睡前 10 分钟。 （
7、4） 组织学生参加形式多样的阅读比赛。三、四年级重在指导朗读，包括语音、语调，五六年级除了口头上的语言训练，还有笔头的片段阅读理解 。 （二）教师阅读 1.总体目标 丰富师生的课余生活，净化师生的精神世界，开拓师生的视野，培养深厚的文化底蕴，提高全体师生创新精神和实践能力，营造浓厚的校园文化氛围，从而享受学习和生活的快乐。通过开展读书活动，激励教师与书本为友，与大师对话，净化灵魂，丰富精神，提升教育智慧与能力，争做“书香教师“和”学者型教师”。 2.教师读书活动的要求和形式 （ 1）鼓励教师多读书，与孩子们一起晨诵一刻钟，午间“悦读”一刻钟，睡前“思读”半小时。 （ 2）每学年每一位教师必须认
8、真阅读 2 本教育理论专著， 1本经典名著， 1 本儿童文 学。 （ 3）在学校网站建立开辟“读书俱乐部”专栏，推荐阅读书目、提供新书介绍、展示读书笔记、读书心得、读书活动等。 （ 4）每位教师每月根据学校推荐的必读书目和自己在教学过程中的点滴故事，写教学随笔，以此回顾自己的教育生活，反思自己的教育片断。写在学校统一发放的笔记本中。质量高的可发在校园网上与全体老师共享。每学年举行一次“教师随笔”的评比。 （ 5）举办教师读书沙龙活动，在交流中不断形成教师读书的文化氛围，丰富经验，提高新教育的实施能力。 （ 6）每周业务学习时间举行“名师荐书”、“教师荐书”。 （ 7）组织“我 最喜爱的一本书”
9、读书心得比赛、“教师年度读书人物”评比。 （三）阅读环境打造 1. 在教学楼的走廊、教室的墙壁张贴有关读书的名言警句。利用广播、校刊、学校信息网络等宣传窗口，普及读书知识，发布读书信息，宣传读书先进，形成浓郁的读书氛围 。 2. 加强班级图书角建设和班级阅读文化建设。 做到书香、美化、有文化。 3. 在学校网站建立开辟“读书俱乐部”专栏 ， 供教师交流。开设“学生习作”专栏，为学生搭建阅读交流平台。 4.美化图书馆阅读区域，为学生提供优美的读书环境。 八、 活动进程 (一 )学生阅读 项 目 要 求 呈现形式 时间安排 负责人 制定年度阅读计划 备课组阅读计划含 阅读书目、阅读要求和行事历即可
10、；学生读书计划 具体格式可由学生自行设计 。 1.备课组读书计划 2.学生读书计划 10 月上旬 语文英语 备课组长 语文 英语 老师 班级图书角和班级读书文化评比 每班规定动作为： 班级 图书角 、 设置 “新书推荐 ”“读者园地 ”等栏目或平台 。自选动作：可设立 “好书交换站 ”， 定期张贴 “书海拾贝 ”“好书大家读 ”“我最喜欢的书目 ”，高年级可选 “读书感悟 ”“读书心语 ”“我的日记 ”栏目 ，由学生推荐、介绍自己看过的新书、好书。 1.图书角照片 2.班级文化照片 3.评比结果 10 月中旬 班主任 英语老师协助 校园读书角、网站读书栏目建设 在教学楼的走廊、教室的墙壁张贴有
11、关读书的名言警句。利用广播、校刊、学校信息网络等宣传窗口，普及读书知识，发布读书信息，宣传读书先进，形成浓郁的读书氛围。 1.三楼读书角 2.学校建设网站读书栏 10 月下旬 后勤、六年级组 丁卫 经典诵读 做到“每日三诵”，每节语文 英语 课前的 2-3分钟“一诵”和早读课“一诵”，各班利用放学排队出校“一诵”。 1.经典诵读活动资料 2.期末考试经典诵读内容不少于 3分 全学期 语文老师 英语老师 整本书阅读 1.开学两周内布置好购书任务，学生完成购书。 年级组内可以开展图书漂流。 2.每天中午半小时开展阅读。 3.每个月两次阅读指导课。 4.中高年级撰写读书笔记。 1 读书笔记。 2.班
12、级读书活动资料。 3.期末考试中必读书目内容考试占比不少于 2 分 全学期 语文老师 诗词点背比赛 每班 随机 抽取连续学号的学生 10 名，进行 过程性资料 12 月份、 5 月 语文组 诗词点背。 表彰诗词诵读比较好的学生，评选诗词诵读优秀班级 份 阅读指导课教学比赛暨优秀阅读指导课教学设计评比 开展 阅读教学指导，课型可以 “好书推荐课 ”“阅读指导课 ”“阅读交流课 ” “名篇赏读课 ”“文学作品赏析课 ”等，选拔一名优秀老师和一篇优秀教学设计参加区比赛。 口号“让学生成为朗读者 ”。 过程性资料、教学设计 12 月 上 旬 教导处 读书节 开展主题阅读活动，开展书香少年、书香教师、书
13、香班级、家庭评比 ，具体细则见附件。口号 “让学生成为朗读者 ”。 1.启动仪式 2.活动过程性资料 3 月份 教导处 读书演讲比赛 方案另发 ，选拔优秀学生一名参加区比赛 活动过程性资料 ， 3 月份 少先队 读书征文 比赛 方案另发 选拔一名优秀学生 参加区比赛 活动过程性资料 4 月份 文学社 英语阅读比赛 三、 四年级能够读出指定篇目（有语音语调）；五、六年级不仅能读出指定篇目，还要进行阅读理解竞赛 活动照片 学期末 英语老师 好书伴我度寒（暑）假 寒暑假 放假前一天下发假期必读书目推荐表 ，选择 好 阅读书目、安排阅读进度 ， 提出明确的要求，进行切实的指导。 活动过程性资料 寒假、
14、暑假 语文组 我是朗读者 带领学生走进图书馆，每学期每人到图书馆 借阅图书不少于 5 本，学期末统计。 图书馆借阅统计 全学期 语文老师 总结表彰 每学期期末散学仪式上，对一学期来读书活动开展的比较好的学生、班级、年级组进行表彰。 活动资料、表彰大会 期末散学式 校长室 (二 )教师 阅读 项 目 要 求 呈现形式 时间安排 责任人 制定读书计划 每位教师根据学校读书方案制定个人读书计划 电子表格上报给教研组长 2016年 10月 15日前 杨雪 开辟网站“读书俱乐部”专栏 推荐阅读书目、提供新书介绍、展示读书笔记、读书心得、读书活动等 网络推荐、展示 2016 年 10 月 8 日至活动全程
15、 丁卫 教师读书活动 师生“同读一本书” 语文、英语教师与学生“同读一本书”活动 各备课组自主确定书目 ，通过读书知识竞赛、经典诗文诵读进行交流展示 2016 年 10 月 2017 年 4 月 备课组长、教研组长、 杨雪、 孔琴 教师“共读一本书” 每学年每一位教师必须认真阅读 2 本教育理论专著， 1 本经典名著， 1 本儿童文学。 读书笔记展示、读书情况汇总 每月一公布 “阅读经典，品味教育” 读书沙龙（邀请扬大教授与学校全体教师参加） 2016 年 11 月下旬 教师“各读各的书” “名师荐书”、“教师荐书”活动。 教研组利用业务学习，每次开辟 10 分钟组织“名师荐书”、“教师荐书”
16、活动，并将电子稿放到网站以供 交流。 每周开展 根据个人读书计划自由阅读，撰写读书笔记，撰写读书心得，每月不少于 1 篇 “我最喜爱的一本书”读书心得评选活动 读书心得评选时间： 12 月上旬 “青年教师”读书演讲比赛 在 35周岁以下教师及其他愿意参加的教师中开展演讲比赛 推选 1 名优秀的参加区级比赛 2017 年 3 月 孔琴 “年度读书人物”评选 根据评选标准，评选 3 名校级“年度读书人物” 推选 1 名为区级“书香教师” 2017 年 5 月 杨雪 附件 1：教师专业成长阅读书目 附件 2： 2016-2017 学年度教师推荐阅读书目 附件 3： 语 文学科学生阅读推荐书目 附件
17、4：英语阅读推荐书目 附件 5：书香系列评比办法 附件： 1 教师专业成长阅读书目（区局推荐） 选读书目 童心童趣首批推荐书目（ 30 部） 1 我要做好孩子 黄蓓佳 江苏少年儿童 2 乌丢丢的奇遇 金波 江苏少年儿童 3 草房子 曹文轩 江苏少年儿童 4 男生贾里 秦文君 湖北少年儿童 5 好孩 子最想知道的新十万个为什么 /精华版 陈福民 浙江少儿 6 植物小百科 王学志 明天出版社 7 漂来的狗儿 黄蓓佳 江苏少年儿童 8 城南旧事 林海音 人民文学 9 女生日记 杨红缨 10 青铜葵花 曹文轩 江苏少年儿童 11 三毛流浪记 张乐平 少年儿童出版社 12 舒克和贝塔历险记 郑渊洁 13
18、 羚羊木雕（中国儿童文学获奖者自选文库）张之路 14 夏洛的网 美 怀特著 任溶溶译 上海译文 15 绿野仙踪 美 弗兰克 鲍姆著 陈伯吹译 天津出版社 16 假如给我三天光明 美 海伦 凯勒著 华文出版社 17 汤姆 索亚历险记 美 马克 吐温著 哈尔滨出版社 18 麦田里的守望者 美 JD.塞林格 19 汤姆叔叔的小屋 美 斯陀夫人 20 哈利 波特系列 J.K.罗琳 人民文学出版社 21 鲁滨孙飘流记 英国 笛福 22 莎士比亚戏剧故事 英国 兰姆姐弟 23 海底两万里 法 儒勒 凡尔纳 北京教育出版社 24 格兰特船长的儿女 法 儒尔 凡尔纳 25 昆虫记 法 法布尔 26 爱的教育 意 亚米契斯著 马默译 浙江少年儿童 27 木偶奇遇记 意 卡洛 科洛迪著，杨建民译 上海科技教育版 28 窗边的小豆豆 日 黑柳彻子 南海出版社 29 海蒂 瑞士 约翰娜 施比里 30 安徒生童话 丹麦 安徒生著 上海译文出版社 人文素养首批推荐书目 (57 部 ) 1 论语译注 杨伯峻译注 中华书局 2 道德经 老子著 3 庄子译注 4 孟子 5 诗经全注 6 孙子兵法 7 三国演义 8 红楼梦
