1、试论小学音乐教学的创新策略 摘 要：小学音乐教育是一种全面推进素质教育的手段，通过听、唱、视、动等方面的熏陶和引导，培养小学生良好的创新能力，让他们用心灵去感悟音乐，树立正确的审美观和人生观。 关键词：小学音乐；创新教学；教学策略 小学音乐教学中培养创新能力是非常重要的，教师首先要培养小学生的创新意识，然后再去慢慢培养他们的创新思维，最终达到培养小学生的创新能力的目的。 1 小学传统音乐教学的弊端 1.教学方式过多地关注政治性和智育性。传统的音乐教学将目标过多地放在了音乐教育的政治性和智育性上，忽视了培养学生的艺术细胞，小学音乐教学最本质的东西是审美教育，应将审美教育摆在首要位置，而传统音乐教
2、学却不是这样的，它把审美教育放在了次要位置。比如，传统的小学音乐教学重视学生掌握音乐知识和音乐技能，对小学生进行灌输式 的乐理知识教学，训练他们的发声和视听，忽略了培养小学生的音乐欣赏能力、音乐鉴赏能力和审美能力。小学阶段的教育最重要的是要全方面地培养人才，让他们成为合格的人才，而传统的小学音乐教学没能突出这点，让他们丧失了对音乐学习的兴趣。 2.没有突出小学生的主体地位。传统的小学教育观念认为，教育应是教师向学生传授知识和经验的，在音乐教学方面，教师指导地越多，学生则会学得越好。这样的教学理念使得小学生处于被动的状态，老师讲课，学生听课成为一种必然和最常用的教学模式。学生在课堂上听什么样的音
3、乐，对作品该如何理解， 这些都取决于教师，由此导致了学生主动参与和主动交流的机会减少，失去了他们应有的主体地位，没有凸显出他们自己的特点。 3.教学评价不全面。长期以来，传统的小学音乐教学评价都单方面地重视对小学生音乐知识和音乐技能的评价，忽视了提升小学生的综合品质、德育情感和教师的教学效果等，教学评价方式也单一。有很大一部分教师认为，教学评价就是考核，只重视学生的成绩，忽视了对学生评价的整个过程。比如说，运用的语言是否丰富，评价的切入点是否合理等。小学教育的改革并没有真正深入，力度也不够，这些都说明传统的教学评价很难与 现代教育接轨。 2 小学音乐教学的创新策略 1.为学生营造良好的教学环境
4、。教师要想培养小学生的创新能力和创造力，就必须要让他们感觉到心理安全和心理自由，创造性活动就是要与众不同，要民主，让小学生从心理上感觉到安全、民主，和谐、自由的教学环境是创新能力培养不可缺少的，只有在这样民主的教学环境中，才会让小学生的思维活跃。教师在音乐教学活动中要努力为学生营造和谐民主、生动活动的学习氛围，培养学生的求知欲和好奇心。在音乐课堂上，音乐教师要注意把微笑留给学生，语言要亲切，态度要和蔼，多与学生用歌声和舞蹈来交流，逐步拉近与学生间的距离。比如，在学习歌曲谁会叫时，小学生会说 “ 老师，我会学很多动物的叫声，我也能唱出来 ” 。在宽松民主的教学环境下，学生愿意大胆地表达自己的想法
5、，教学才会不断创新。 2.激发小学生学习音乐的兴趣。兴趣是小学生想学习的第一表现形式，也是最好的老师，只有当小学生转变了传统的学习观念，树立 “ 我要学，我想学 ” 的思想，才能从根本上掌握教学知识，才会有利于小学音乐教学的开展。小学音乐教师在实际教学过程中要适时适当地插入一些符合小学生审美情趣和审美心理的教学内容。比如，在小学音乐 教学活动中，教师要挑选那些适合他们认知水平的耳熟能详的歌曲，像春天在哪里小螺号童年等歌曲。通过让小学生欣赏这些欢快的歌曲，唤起他们对美好生活的表达和对美好梦想的向往。在小学音乐教学过程中，音乐魅力的展现是不可缺少的重要教学内容。小学生受年龄、认知水平等的限制，对音
6、乐知识的理解和对乐理的把握以及上课的注意力集中情况都不如初高中生。因此，教师对教学方式的引导是至关重要的，如以小螺号这首歌为例，小学音乐教师在课上可以为学生播放 CD、 MP3等，让他们认真研究歌中的歌词，让让他们了解大海的美妙，然后再 让小学生想象一下在海边吹螺号的情景。 3.拓展小学生的想象空间。想象是创新的基础，创新是想象的升华。小学音乐教师在教学过程中要利用一切教学方法和各种教学手段、教学工具，根据教学要求和教学目标，为学生想象空间的拓展创造条件。比如，为学生讲 “ 绿色的祖国 ” 时，播放天与地，伴随着腾格尔的歌声，让学生对美丽的大草原展开联想，并站上讲台结合自己对大草原的理解，大胆
7、地说出自己心中的大草原形象。有的同学会在黑板上画出自己认为美丽的草原，还有的同学会沉浸在自己的讲述当中，沉浸在自己认为的那种美丽草原中，这些都是 能拓展学生想象力空间的好办法。培养学生的想象力还可以通过其它方式，比如，教师可以让小学生学习歌曲，在学习的过程中欣赏音乐，感悟歌词的内涵和其中包含的意义以及体会歌曲中的情感，这些都是有助于培养学生丰厚想象力的。比如，在欣赏众人划桨开大船时，学生会是什么样的情绪，以什么样的方式再现音乐，都是拓展他们想象力的重要方式，达到培养学生想象力的目的。 4.将音乐课与其它非艺术课程结合起来。艺术课程涉及的门类较多，而音乐是其中最重要的，音乐与其它范围领域内的文化
8、密切相连，所以与其它非艺术课程进行结合是非常 有可能的。比如，音乐与语文的沟通结合，与诗歌、戏剧等的结合；音调、节奏等与数学课的数量知识进行结合；音乐与体育课的广播体操进行结合，与地理、历史等的结合。 3 充分发挥他们的表现、鉴赏能力和创造性潜能 音乐基础学习是前提，音乐实践活动是结果。通过自己具体的实践活动来不断完善自己的音乐学习。也可以说实践是检验学习的最好的方法。如我在组织一次对外汇演的小合唱，我针对每个学生的实际情况，对学生们如何准确生动有感情地歌唱、演唱，对演唱的评价、背唱歌曲、嗓音保护、合作意识等做了必要的专门专人辅导。 显然，完美的演出需要扎实的音乐基础知识功底。通过这次小合唱培
9、养学生自信演唱、综合性艺术表演能力、表演潜能和创造性潜能。音乐课不是照本宣科，生搬硬套，而是可以在音乐课堂上组织一些即兴的表演，充分调动学生的发散思维。利用地方方言创造性地表演说唱音乐，利用肢体动作表演无声短剧，抢答音乐小常识，构建对音乐知识的回顾等。音乐实践活动的形式不是唯一的，它是千变万化的。只要音乐教师创造性地创建音乐实践活动，就能起到事倍功半的实用功效，为国家输送高素质的人才。 总之，音乐是颇具魅力，充满启发的。在新课程理念下，教 师要正确利用课堂教学的精神能源，利用新思想、新方法对学生进行全面的诱导和启发，开发其形象思维、逻辑思维和求异思维，用宽容的态度、赏识的目光去尊重他们，呵护他们，挖掘他们的音乐才能和艺术穿凿的潜能，用与学生相同的眼光去审视并完善自己的教学。由此，学生就一定会如鱼得水，乐在其中，个性得到张扬，人性得到回归。 参考文献 1.阎小青 .浅析小学音乐教学小学生审美教育的培养 J.文艺生活 ?文艺理论， 2011（ 4） . 2.王畅 .浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用 J.教育信息技术， 2009（ 11） . 3.杨志华 .新课改下小学音乐教学的问题与策略探讨 J.科教导刊，2009（ 35） .
