1、试论马克思主义发展观和实践观对当今中国英语教育发展的指导意义 【摘要】辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论。世界观和方法论体现在发展问题上就是发展观。实践是马克思主义科学世界观和方法论的本质特征和理论核心，是对一切传统哲学形而上学思维方式的根本变革。马克思第一次将实践贯彻社会历史领域，并以此为基础建立了崭新的哲学体系，揭示了革命实践在认识世界和改造世界中的决定作用。本文围绕马克思主义发展观和实践观的方法论结合英语教育近年来在国内的发展情况，讨论了马克思主义发展观和实践观对英语教育的实践和指导意义。 【关键词】 一、马克 思主义发展观对中国英语教育的指导意义。 （一）社会
2、是处在不断变化和发展中的有机整体和复杂系统。马克思主义认为，社会是一个相互联系、相互作用的有机整体。马克思在在定义“ 社会 ” 时曾经指出： “ 生产关系总合起来就构成所谓社会关系，构成所谓社会。 ” 当世界进入 21 世纪，随着中国成功举办奥运、中国加入世贸组织，国人学英语的第三次高潮已经到来（王力第， 2002）。保守地说，中国目前至少有两亿人在学英语，就以同一母语和同一文化背景学习同一外语而言，可谓人类外语学习史上之最。中国已经成为 “外语教学的超级大国 “（张吉生 、周平， 2002），但能否成为世界英语教学强国，则需广大同仁的共同努力。准确把握中国英语教育的时代脉络，了解其发展趋势，
3、当是这种努力的一部分。 （二）马克思主义把人类社会的发展看作是自然史的过程，从而创立了真正科学的发展观。马克思主义认为，社会发展是一种自然历史过程。马克思主义的发展观一方面认为，人类社会的发展必须遵循一定的规律，具有客观性和必然性，因此，必须尊重客观规律。另一方面也揭示了人类社会的发展不同于自然界的发展，人的自觉的活动在社会发展中起着重要的作用，因此，必须在尊重客观规律的基础上充 分发挥人的主观能动性。认识和把握社会的发展，必须把这两个方面统一起来。 随着人类社会的不断发展，英语作为世界通用语，为世界经济全球化提供了极大的媒介作用，我们必须顺应这个规律，尊重规律，并发挥人的主观能动性把英语教育
4、推向全国，就要做到实现多元化教育。多元化是当今中国社会的主流发展趋势之一。顺应这一主流趋势，中国英语教育也出现多元化趋势。这一趋势主要表现在英语教学需求、教育机构和教学主体、教学媒体、教学材料、英语语言、教学模式以及教育理念等各个方面。 （三）人的发展是社会发展的核心和最高目 标。 当今世界，要适应社会的发展就要做到人自身的全面发展，人的全面发展是社会发展的最高目标。提高自身的各种技能，其中包括语言技能，英语作为世界使用最广泛的语言，也是人需要掌握的技能之一。这就对我们的英语教育提出更高的要求。因此要把英语教育搞好就必须了解中国当前英语教育的时代特征。在世界教育大思潮的背景下，在外语教学理论界
5、的反作用下，在中国国情变化的推动下，中国英语教育实践出现了新的发展趋势。依据笔者的考察，举其要者加以归纳，可概括为市场化、社会化、应试化、口语化、双语化、信息化、虚拟化与多元化等八 大特征。全面来培养学生的英语应用能力。 二、马克思主义实践观对中国英语教育的指导意义。 马克思主义认为，实践是人们改造客观世界的一切活动，是主体能动地改造客体的物质性活动。其根本含义是指 “ 人的活动、实践的观念活动、实践思维方式、实践逻辑 ” ，其特征是 “ 人类现实的感性活动，是人的有意识有目的活动，是人类的社会历史活动 ” 。 从历史上看，理论对实践的影响有时是积极的，有时是消极的。理论与实践的关系到底怎样？
6、传统的回答是：理论源于实践，高于实践，并引导实践。这种描述显然是来自掌握了话语权 的理论界。当然也有不同的声音，如 White（ 1988）就说，受理论驱使的实践丝毫不可取，因为实践本身包含极其复杂的因素。 Schon（ 1983）也认为，（教师发展模式中的）应用科学模式把理论奉为科学，理论研究者高人一等，因此，教师只是理论应用的工具，教师也就当然比理论研究者低一等，这样就在理论研究者与课堂教学者之间造成了心理逻辑上的等级差别。任何试图服务于中国英语教育实践的理论，都必须植根于中国英语教育实践的土壤。因而，考察中国英语教育实践的时代特征，应是中国英语教育理论研究的起点。 三、结语 综上所述，马
7、克思主义发展观是科学的发展观。马克思主义实践观要求我们，我们想问题办事情，一定要坚持实践第一的原则，坚持在实践中深化认识，提升认识，发展认识 .要坚持从实践中来与到实践中去，深入了解群众，一切要我国的社会经济发展的实践出发，正确处理社会主义建设和解决各种社会矛盾。 综观上述各种发展趋势，市场化引入商业机制，为中国英语教育注入强大的经济动力；社会化凿通更多的渠道，为中国英语教育开拓更大的发展空间；应试化有助于建立竞争机制和客观评估标准；口语化使中国英语教育彻底告别 “聋哑英语 “的尴尬局 面；双语化为中国英语教育另辟蹊径。半个世纪当中，人们的思维方式逐渐从绝对转向相对，从一元论转向多元论，从民族中心主义的偏狭转向多元文化主义的宽容。开放是大原则，发展是硬道理，变化是常态。中国英语教育正以前所未有的开放姿态，在发展中变化，在变化中发展。 参考文献： 倪志安 .马克思实践哲学研究 M.成都：四川人民出版社， 2004. 陶富源 .实践主导论 M.合肥：安徽人民出版社， 2000. 谭培文：马克思主义经典著作选编与导读 M.北京：人民出版社， 2005. 蔡基刚 .大学英语教学若干问题思考 J.外语教学与研究， 2005. 曹志希 .认知发展：外语教育的出发点和归宿 J.外语教学， 2003. 董亚芬 .我国英语教学应始终以读写为本 J.外语界， 2003.
