1、高校体育教师综合素质结构现状及培养方式研究 摘要：在高等教育体系内，体育是重要的学科，体育教师则是开展体育教学的主导性力量。随着经济社会的快速发展，高校体育教育对于教师也提出了新的要求和挑战，深入分析高校体育教师综合素质结构，找到其中的问题，并寻求有效的培养方式，对于提升高校体育教学质量具有重要意义。 关键词：高校体育；教师素养；素质结构；培养方式 中图分类号： G4文献标识码： Adoi： 10.19311/j.c着经济社会的快速发展，现代社会对于体育人才素养的要求越来越高。在高等教育体系中，体育学科是提升学生综合素养的重要载体和平台。通过打造高质量体育教学团队，开展多元化教学，可以丰富现代
2、教学体系，提升教学实践性和趣味性，满足当前高校教学发展需求，实现科学教育目标，提高学生的综合体育素质。在这样的背景下，优化体育教师综合素质结构，培养高水平体育教师，是高校体育教学发展的第一要务。 1 优化高校体育教师综合素质结构的目的 在高校体 育教学实践中，普遍存在教学效率低下的问题，优化高校体育教师综合素质结构，创新教学模式，对于提升教学效率具有至关重要的意义。随着经济社会的发展，社会对于人才的体育能力需要越来越高，同时也越来越多元化。通过打造优质教师团队，提升教师能力水平，可以提升学生的综合素养，进而让学生适应社会竞争需求，更好提升自身综合实力，满足当代社会人才需要。在高校体育教师人才培
3、养实践中，创新培养模式与理念是适应当前高校体育教育发展的必然趋势。构建多层次和多维度的高校体育教师培养体系，是当代教育发展的重要方向。通过提升教师的综合素质， 可以提高教师的综合竞争力，适应当前高校体育教学需求。在高校教学体系中，体育是重要的学科，也是提升学生综合素养的重要载体与平台，通过优化教师培养模式与方法，可以实现高效教学目标，满足当前高校体育教学总体目标，实现素质教育目标。 2 高校体育教师综合素质结构存在的问题 2.1 教学实践能力薄弱 随着现代教学改革的不断深入，实践性教学受到越来越多教师的重视。现代社会竞争日趋激烈，提升高校体育教学的实践性，可以提升学生的综合实践应用能力，对于学
4、生适应社会竞争，满足社会人才需求具有十分重要的 意义。在教学实践中，很多教师受到传统教学思想和教学模式的影响，忽视了自身实践性能力的培养，不能用自身实践指导教学，制约了体育教学水平的提升。因此，探寻有效的实践性培养方式，让高校教师真正将知识转化为体育实践能力，是当代体育教师工作需要深度思考的问题，具有重要的理论和现实意义。 2.2 创新教学能力薄弱 很多高校体育教师认为，由于学科内容的限制，教学现代化改革与体育学科的关系并不大，因此也就忽视了自身创新教学能力的培养。很多教师在开展高校体育教学过程中，不注重新媒体和新教学方式的运用，固守传统的教学模式，忽视了现代化教学设备的重要意义。可以这样讲，
5、这是现代高校体育教师在能力上的一块短板。高校体育教师在这样的传统教学理念下，课堂缺乏足够的创新性和趣味性，对学生的吸引力也不够，很难将学生的注意力集中到课堂教学中来，这也是导致高校体育教学效率不高的一个原因。基于此，寻找科学的现代化教师培养方式，提升高校体育教师的创新教学能力，是现代教学改革发展的重要方向。 2.3 没有构建起科学的教学体系 在开展高校体育教学过程中，教学体系至关重要，但是很多高校体育教师都没有建立起自己的知识体系。 很多高校体育教师在开展教学过程中，不注重教学模式和教学方法的创新。在现代教学理念指引下，高校体育教师要更加重视学生思维体系的培养与构建，这也是很多教师容易忽视的内
6、容，在开展高校体育教学过程中，很多教师单纯注重知识点的传授，教学内容缺乏体系性和针对性，在这样的条件下，很多学生没有全局性思维和学科思维，在面对体育实践的时候，往往不能从容应对，制约了教学总体水平的提升。基于此，帮助体育教师构建体育教学体系，也是高校体育教师培养的重点，同时也是难点。 3 优化高校体育教师素质结构的具体策略 3.1 进一步创新教师培养理念 在高校体育教师培养过程中，要注重创新与优化培养方式，要坚持贯彻学科理念。要想提升体育教师培养的有效性，必须从教师的理念入手。作为高校体育教师，是教学的主导者，更是教学的引领者，教师要强化自身的理论学习与实践锻炼，通过 “ 引进来 ” 与 “
7、走出去 ” 两种方式，丰富完善自身教学体系，多利用外出学习机会，学习先进学校和教师的教学模式，根据本地区学生实际情况，进行有针对性的调整和改良，此外，还可以充分利用互联网教学资源开展学习，提升教学总体水平，进而为学生提供更具科学性和针对性的教学策略，满 足当代学生需求。基于此，通过理念的创新与优化，可以夯实教师培养基础，打造现代教师团队，为高校体育新课程教学改革做好准备，切实提升教学总体水平。 3.2 充分依托小组培养方式 开展高校体育教师培养工作，必须有载体和依托，体育小组就是这样的平台，具有阵地性质的作用。必须充分依托体育小组，以小组为单位，让体育教师真正找到组织。体育小组具有很多特点，机
8、动灵活，由于人数比较少，开展教学研讨等也更方便。在高校体育教师队伍培养发展实践中，依托体育小组开展培养工作，契合了现代高校体育教师培养的方向与目标，对于提高培养效能具有重要意义。 3.3 提升教师的现代化教学能力 在高校体育教师培养实践中，注重现代化教学设备利用能力的培养，是现代高校体育教育发展的重要方向，对于体育学科而言，现代化教学设备也能起到提高教学质量的作用。在教师能力培养过程中，要引导教师创新理念，利用现代化教学设备提升高校体育课堂的丰富性，吸引学生参与到课堂教学中来，引导高校体育教师打造现代高效课堂，实现体育教学目标。在高校体育教师培养实践中，要着力提升教师的现代化教学能力，构建立体
9、化的体育能力培养格局，进而实现高效教学目标 ，满足现代高校体育教育需求。 3.4 注重教师教学体系的培养 在现代高校体育理念指引下，教师培养不单纯强调知识点的教学，而更加注重体育思维体系和知识体系的构建，在开展教师培养过程中，要创新培养理念，转变培养思维，利用多种方式提升教师培养针对性和体系性。在帮助高校体育教师构建知识体系之后，教师在教学实践中，教学内容就可以突破课堂的限制，形成体系性的格局，从更高的层面帮助学生理解和把握体育知识，让学生对体育教学内容有更加宏观的理解和认识，提升体育教学总体水平，实现课程教学目标。 4 结 语 综上所述，从目前高校体育教学实践来看，对于体育教师的能力要求越来
10、越高，优化教师培养体系，提升教师综合素质，可以提升高校体育教学质量。高校体育教师培养要进一步创新理念、多措并举，采取多种方式提升教师培养的针对性和实效性，满足当代高校体育教学需求。 参考文献 罗平 .高校体育教师课程决策的影响因素研究 J.文体用品与科技，2013，（ 13）： 8687， 105. 孟丽梅 .信息时代高校体育教师信息素养的培养 J.黑龙江高教研究，2016，（ 10）： 8183. 肖宁 .高校体育教师知识结构、能力水平与综合素质的培养 J.武汉体育学院学报， 2013， 42（ 8）： 97100. 范运祥 .注重培养高校体育教师信息能力的探讨 J.北京体育大学学报，2016， 27（ 4）： 522523， 528. 刘华荣 .新时期高校体育教师角色定位的再审视 J.体育与科学， 2015，（ 4）： 116120. 陈轶艺 .高校体育教师职业素质的构成及培养 J.教育与职业， 2015，（ 9）： 6061.
