1、高职院校英语微课教学评价标准的几点思考 摘要：在教育革新中， “ 微课 ” 作为新的教学方式，以其自身的独特优势，受到越来越多的关注。国内许多院校都进行了微课与英语教学的融合。高职院校也在其列。本文通过对高职院校英语微课教学发展状况的分析，提出对高职院校英语微课教学评价标准的几点思考。 关键词：高职院校；英语微课教学；评价标准 0 引言 随着我国科学技术的不断进步以及高职院校的不断发展， “ 微课 ” 被广泛应用于高职院校的教学当中。而英语教学作为基础性的教学内容，其与“ 微课 ” 的结合自然颇有意义。可究竟该如何看待高职院校的英语微课教学呢？下面，我们就其评价标准提出几点思考。 1 高职院校
2、英语微课教学的发展现状分析 1.1 学生基础较弱，吸收起来较难 相比较而言，高职院校的生源水平低且具有多元化的特征。学生的英语水平参差不齐，总体来讲水平较低。传统式的授课模式并没有引发较高的学习兴趣。而微课作为新出现地教学方式，以其灵 活便捷的特点，成功的获得了学生们的关注，提升了同学们的英语学习兴趣。但是就目前高职院校学生的现状来看，学生的学科基础比较薄弱，在英语的学习方面缺少系统性，虽然具有较高的学习热情，但是学习的效率较低，吸收的知识相对较少，结果也差强人意。 1.2 教学资源短缺，课程价值有限 即使现在微课大受欢迎，全国有非常多的院校在研究和开发微课，高职院校却面临不可回避的尴尬问题，
3、那就是教学资源的相对短缺。虽然在课堂上采取了微课教学，但几乎还是之前课堂里的内容。或者有些学校借鉴了网络上的公共资源，却只是简单拼 凑，难成体系。对学生而言，营养不高。 1.3 专业程度低，认识不全面 在互联网高速发展的形势下，微课应运而生，颇受欢迎。各类院校争相发展，各种微课评选奖项不断出现，在这里，不仅仅就英语这一学科。很多院校录制的微课视频质量并不高，因为学校并没有与此相关的专业团队，视频的录制仅仅是依靠老师做课件的技术和自身的有关积累。在一些微课的开展情况上，具有一定的功利性，并没有真正达到实际教学的目的，这也是由于高职院校对英语微课教学认识不全面所导致的。 2 关于高职院校英语微课教
4、学评价标准的几点思 考 2.1 考虑微课教学的内容深浅把握是否得当 尽管现在全国的高校都在积极的开发微课，但是其发展时间不长，资源并不丰富，共享课程受众面广，针对性差。更何况，适合的才是最好的，在微课制作的过程当中，应充分考虑本校学生的实际情况。在网上摘录资源的时候，应加以比较和甄别。有些课程难度很高，并不适合基础薄弱的学生。尤其英语教学，作为系统性较强的学科，需要循序渐进，课程难易程度把握就显得尤为重要。过难的课程，无疑会打击同学的学习积极性；较简单的课程，又容易造成学生原地踏步，不进则退。所以，课程难易程度，尤为值得考量。这要求微课制作人充分了解本校学生，把握学生学习特点及需求，尽量做到量
5、体裁衣，为学生量身定制课程。这样，有助于学生英语学习兴趣的提高，有助于教师更好的完成教学任务。 2.2 考虑微课教学内容的实用性如何 高职院校对学生的培养，注重其技术及应用。英语作为基础学科，在人才培养中不可或缺。在社会工作中，英语能力是基础要求。但不得不说的是，在传统课堂上，只学些生僻的单词和复杂的语法，其实收效甚微。有一些学生可以答出一个完美的试卷儿，却几乎无法说出一句完整的英语，更不要说在生活和工作 当中的应用了。对于底子较差的高职院校学生，传统英语教学课堂吸引力几乎为零。基于此，微课设计者要增强传统英语教学课堂较弱的实用性，针对高职院校的学生，根据企业要求进行培养。如此一来，对学生而言
6、，压力就相对减小，针对性又相对增强。因此，在微课设计中，要充分结合企业要求，了解社会需要。这样，才能提高课程的实用性，更好更快的提高学生素质。 2.3 考虑是否充分发挥利用了微课在英语教学中的优势 作为互联网发展下形成的全新教学模式，微课有传统教学方式无法比拟的优越性。它灵活 灵活的教学时间，在进行英 语学习时，可根据自身情况，定制属于自己的学习计划。提高学习积极性。更吸引人的是微课的“ 活跃 ” 在学习过程中，有极强的互动性。英语作为一门语言，在学习时自然重视互动，特别是在口语及日常生活用语的交流与练习中根本离不开互动。但在传统课堂的英语教学中，无论怎样创造条件，交流互动总会受到一定的制约和限制。因此，在高职院校英语微课视频创作过程当中，制作者要充分发挥和利用微课所具有的独特的优势，有意识的增强课程的互动性，提高学生的参与度，提高学习效率。 3 结语 此文的主要内容是根据对高职院校英语微 课教学发展现状的分析结论，得出对高职院校英语微课教学评价标准的几点思考。目的在于，促进高职院校英语微课教学的更好发展。在我国，微课教育模式初步发展，具有很多的不完善。需要我们不断地发现并予以改进。相信本文会对高职院校英语微课教学的完善具有一定的参考价值。
