1、“ 卓越会计师 ” 人才培养探索与实践 一、引言下载 2004 年我校专升本以来，会计学专业提出了通过四年本科教育，打造出一大批 “A 型会计人才 ” 。即我校培养的毕业生能够适应多变的经济社会需求（ Adaptability），具有创新意识和冒险精神（ Adventure）、 应用型（ Applicability）的高级（ Advanced）会计师（ Acc- ountant）。 “A 型会计师 ” 培养模式为刚升本的会计学专业建设起到了积极的促进作用，随着 2005 年财政部启动全国高级会计人才培训班，以及2006 年我国新会计准则的颁布实施，传递出一个清晰的信息，我国急需大量善于管理、精
2、于业务、熟悉市场规则和国际惯例、具有国际视野和战略思维的高素质、复合型的高端会计人才。现在的大学生都是 80 后、 90 后，个性张扬，突出自我，针对会计教育环境的变化，我校的人才培养模式也需要不断做出调整和完善。在我国新会计准则实施之际，笔者对浙江省、特别是宁波市的会计专业人才供需情况进行了 调研，同时组织相关专业负责人到杭州、上海、深圳、重庆、成都等著名高校进行专业调研，并邀请财务总监、总会计师、会计学者等共同组成专业改革咨询委员会，提出了新环境下会计人才能力、素质要求，在保留吸收 “A 型人才 ” 模式中素质、能力培养特色的同时，又增加了以学生为主体，充分发挥学生 “ 个性 ” 且具备
3、“ 国际化视野 ” 两大特色，从而使我校培养的毕业生成为能够充分发挥学生 “ 特长 ” 、具有 “ 国际化视野 ” 、 适应多变的经济社会需求， 具有创新意识和冒险精神、应用型的卓越会计师（ Excellent Account- ants）。 经过四年的实践探索，会计学专业人才培养方案得以不断完善，培育 “ 卓越会计师 ” 会计专业人才的探索已取得初步成效。 二、卓越会计师培养目标及培养模式构建 （一）卓越会计师培养目标及规格 根据我国对外开放程度不断扩大，宁波经济外向型发展趋势以及新会计准则颁布后对于熟悉国际会计准则、掌握国际资本市场惯例、能够承担国际业务、精通外语的国际化会计人才的迫切需求
4、以及当代大学生个性突出、善于张扬自我的特点，我校确立了会计学专业人才培养目标定位：会计专业人才应充分发挥学生个性，以能力培养为核心，培养具有国际视野 、通晓国际惯例，适应多变的经济社会需求，具有创新意识和冒险精神、应用型的卓越会计师。在对会计学专业人才培养目标准确定位的基础上，提出会计学专业毕业生业务规格就是具有国际视野，熟悉国际会计准则、掌握国际资本市场惯例、能够承担国际业务、精通外语具有系统的会计、信息、运筹、管理、经济、法律等知识，具备较强的会计核算与分析、财务管理与投资理财、审计与税收筹划等方面的能力，具备一定工程素质的应用开发型的会计管理人才。通过四年本科教育，本专业将打造出一批卓越
5、会计师，即个性鲜明，具有国际视野、通晓国际惯例，适应多变的经济 社会需求，具有创新意识和冒险精神、应用型的卓越会计师。使本专业成为宁波会计师的 “ 摇篮 ” 。 （二）卓越会计师的涵义 一个人只有充分发挥自己的个性、特长、兴趣，才能极大的激发创造力，才能高超出众，而我校的人才培养目标是立足最大限度地发挥学生个性、特长，要求学生具有国际视野、通晓国际惯例，具备良好的外语沟通能力，同时又能适应多变的经济社会需求，成为具有创新意识和冒险精神、应用型会计管理人才。其具体内涵如下：（ 1）培养的是国际化会计人才。会计师不仅要精于会计实务，而且要科学认识会计实务的理论基础。不仅要精通 外语，而且要熟悉国际
6、惯例。毕业生经过一段不长的实践，能胜任各种行业和企业单位的会计工作，能满足各种行业和企业单位对外贸易和国际投资的需要。（ 2）培养的人才要适应性强。会计专业本科毕业生不仅要系统掌握本专业的知识，具备从事本专业的工作能力，更要培养适应未来复杂多变的会计环境的能力，学会根据客观现实创造性地运用所学的基本原理解决新的问题。（ 3） “ 应用型 ” 也是人才培养的主要特色。会计专业是一门应用性很强的学科，离开会计实践，学生将很难准确掌握理论知识和实践技能，从而难以胜任会计工作。会计应用型人才强调 “ 高素质、强 能力 ” ，理论联系实际，核心是培养学生的专业技能和社会实践能力。（ 4）具备了上述专业功
7、底扎实、适应性强、具有创新意识的 “ 高素质、强能力 ” 的应用型会计人才，自然就有了将来成为会计职业界的高素质人才的潜质。在四年本科教育中针对每个学生不同兴趣爱好提供四个可选择的专业方向，为学生塑造自我、发展个性建立科学合理的机制。培养的毕业生既能潜心从小事做起，具有良好的敬业精神，又有远大的志向和抱负，为将自身打造成卓越会计师有意识地努力和准备，永不放弃，直至到达金字塔塔尖，成为会计职业界的佼佼者。 （三）卓越会计师的知 识、能力、素质结构 卓越会计师扎实的理论和实践素质是通过 “ 五类知识融合，校企内外联动 ” 的人才培养路径实现的。该人才培养路径是指通过具体人才培养方案，将卓越所需的
8、“ 自然人身心素质 ” 、 “ 社会人综合素质 ” 、 “ 职业人道德素质 ” 、 “ 会计人专业素质 ”和 “ 职场人可持续发展素质 ” 五个方面的知识有机地加以融合，并通过实践环节将知识运用于实践，与企业进行有机的契合，在有效的信息沟通和交流合作的过程中，既可以引进其他学校先进的教学理念以及企业界最新的发展动态，也可以将满足企业现实需求的应用型人才输送出去。这是一个开放的系统，可以 实现从社会需求出发，最终接受社会检验的循环。 三、卓越会计师人才培养模式的实施保障 （一） “ 四平台四模块 ” 的理论教学体系 理论教学体系以 “ 四平台四模块 ” 的方式为学生提供了能适应社会需求的学科、专
9、业基础、以及“ 财务会计 ” 、 “ 财务管理 ” 、 “ 注册会计 ” 、 “ 国际会计 ” 四个方向的专业模块知识。如图 2 所示。 （二）多元化的实践教学体系，多平台的个性化培养 多元化的实践教学体系具有以下特色：多主体（企业、学校、学生）；多平台（校外实习基地、校内实训中心、社会实践场所、学科竞赛、课堂）；多目标（ 社会实践能力和专业实践能力的提高）；多形式（感知实践、工商实训、文献检索、调研实训、学年论文、专业实习、毕业实践报告）；多层次（引进国外高校学生实践研究项目，联合宁波地区具有良好前景的企业，选拔优秀学生参加国际产学研合作项目）。四年八学期一贯制，培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，实现培养既具国际化视野又充分联系宁波本土企业实际的卓越人才的目标。
