农村小班额（中年级）阅读课堂教学模式重庆市万州区教科所 谭家驹一、设计理念心理学家研究表明：最基本的言语能力表现为语感、最基本的读写能力表现为“文感”。而培养语感与文感最直接的途径是让学生有效地阅读。何为有效的读？杨再隋先生说得好：“要充分、有效地读书，让学生把书读出意，读出形，读出味，读出神。” 语言的感知、积累、理解靠读；掌握语言的规律靠读；对文章整体的理解与把握靠读；情感的激发熏陶也靠读。尤其是在农村小班额阅读教学中，更应强调以读为主线组织课堂阅读教学,同时强调学习方式的转变，强调小组合作学习，强调教师的个体指导，以突出教学的优效、高效。一、 目标特征在阅读教学中识字识词，把课文读通顺流利，在此基础上入情入境地朗读课文，理解感悟，品读课文中的重点词句，学会一些基本的学习方法，积累语言。二、 模式流程在吸收先进的教学思想和教学理论的基础上，经过调查研究、反复实践，我们构建了中年级（小班）阅读课堂教学基本模式： 初读感知读对读顺；细读感悟读熟读懂；品读积累读好会读。模式流程简图初读感知读对读顺细读感悟读熟读
