1、数字通信原理课程教学改革思路与方法探讨 摘要 :本文主要针对我校数字通信原理课程的教学现状 ,为适应现代社会发展对通信技术专业学生的需求 ,提出该课程教学改革的思路与方法。 下载 关键词 :数字通信原理课程数学改革 思路方法 数字通信原理是我校通信技术专业的核心专业基础课程 ,该课程承前启后 ,在整个专业课程体系中起着至关重要的作用 ,可以说它的教学成功与否关系到以后专业教学的成败。但是 ,由于该课程内容丰富 ,概念原理抽象 ,理论性强 ,对数学基础及其应用能力要求高 ,学生学起来本来就很困难 ;加之 ,我校任课教师目前仍采用的是传统的灌输式教学方式 ,因此教学效果不是很理想。为使我院通信技术
2、专业所培养的毕业生能更好的掌握通信技术知识 ,适应当代社会发展的需求 ,进一步深化教学改革势在必行。根据我校通信技术专业的实际情况 ,提出以下几点教学改革的 措施 ,以期取得实效。 一、 精炼教学内容 ,轻理论、重应用 通信原理是通信、电子、信息处理等专业的重要专业基础课程之一 ,其内容主要涵盖信息传输的基本概念、基础理论和典型技术。主要讲述现代通信系统的基本组成、性能指标和分析方法 ,以当前广泛应用的通信系统和不断发展的新技术为背景 ,在强调信号的数学表达和推导的同时 ,以各种调制技术的分析作为主线 ,紧紧围绕通信系统的有效性和可靠性这对矛盾进行讨论 ,对各种通信系统的性能指标进行评价与比较
3、。通过教学和实验使学生掌握现代通信系统的基本原理和关键技术 ,了解 国内外通信领域的最新发展动向 ,以适应信息时代前进的步伐。 根据本专业学生的实际情况 ,对以往的传统教学内容进行精简 ,更加注重基础性和实用性 ,确定以下主要教学内容 :1.数字通信基础 :了解数字通信基本概念、主要性能指标 ,掌握系统中信号和信道的基本特性及其二者的关系 ;2.信源编码 :了解编码方法 ,掌握模拟信号数字化过程 ,即模 /数变换基本原理 ;3.数字传输技术 :了解数字信号基带传输和频带的基本知识 ,多路复用和数字复接概念 ,SDH 的速率等级、核结构和网络结构 ,信号接收的统计模型 ,同步技术的类别 :掌握数
4、字信号远距 离传输的基本方法、过程 ,传输信道对信号的影响 ,时分多路复用方法 ,数字复接实现方法和特点 ,数字信号最佳接受实现方法和特点 .同步技术实现方法和特点 ;4.信道编码 :了解信道编码的目的和要求 ,重点掌握线性分组码、循环码、卷积码的编码和解码方法。 同时 ,在教学中将理论教学与现代通信技术相结合。比如 :数字电视、GPRS、 GPS、 GSM、 GPRS 接入和 CDMA 无线接入系统、数字蜂窝移动通信系统、无线局域网系统等。 二、 选择合理有效的教学方法 1.设问诱思法 美国心理学家布鲁纳曾 指出 :“ 教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动 ” 。学生的思维是从问
5、题开始的 ,“ 在课堂教学过程中 ,要做到宽其心、扣其情、启其智 ”, 就必须依据教学内容 ,精心设问 ,巧于提问。从而启发学生思考、诱发学生的思维、激起学生的求知欲望 ,使其从被动学习转化为主动学习。 2. 逆向思维法 这是一种打破常规的反向思维方式。例如 :在讲解如何确定残留边带滤波器传输特性应满足的条件时 ,教材中就应用了逆向思维法 ,即从接收端考虑如何从已调信号中正确恢复原基带信号人手 ,导出了发送端在确定残留边带滤波器传输特性 时所必须遵循的条件。提示学生在学习中注意改变传统的思维方法 ,建立多维化思维方式 ,解决问题要灵活多变。 3. 现代化教学手段和传统教学手段的优势互补 以往传
6、统的教学手段是黑板、粉笔加教案。在这种教学模式中 ,教师是知识的主动传授者 ,学生是知识的传授对象 ,是被动接收者 ,其优点是有利于教师主导作用的发挥 ,弊端是教师主宰课堂 ,忽视了学生的主体作用。随着多媒体及教育网络的普及 ,以学生为主体和中心的教育理念和教学手段已经形成。但我们认为 ,目前普遍存在这样一种现象 :一堂多媒体课下来 ,学生如同看了一场电影 ,只有视觉上的冲击 ,缺乏多种感觉的刺激。因此 ,教学上应该把两者进行有机的结合。 对不同的教学内容 ,多体并存、优势互补、各显其能。适当引人多媒体CAI 课件 ,充分利用现代化教学手段和传统教学手段的优势互补 ,才能提高教学质量。 4.采
7、用仿真软件辅助教学 对一些较难理解的内容 ,可运用模型、多媒体、网络平台及实验等手段来辅助教学 ,将抽象复杂的分析运算过程形象直观化 ,以期达到增加课堂教学生动性和提高学生学习兴趣的目的 .这个软件是帮助提高数字通信原理教学质量的得力助手。若在教学中采用 System View,通信系统仿真软件 ,可在课堂中现场仿真各种数字通信系统 ,比较它们的优劣 ,并可直观地观察到结果 ,使学生加深对数字通信系统各部分的理解。 三、 改革考核办法 教师不强调以书本知识来考评学生 ,而以基础知识、实践能力、创新能力 ,结合平时表现出来的分析问题与解决问题能力、动手能力等综合评价学生的成绩。这就需要建立完整的数字通信原理考核评价体系 ,引导学生重视岗位能力、团队精神、专业素养的培养。此外 ,如果学生在各级各类竞赛项目上获奖可以获得相应特殊加分。 (责任编辑 :祝峰 )
