【一道试题】 清晨，树林里的小鸟开始活跃起来。 它们有的（ ）， 好像（ ）； 有的（ ）， 好像（ ） 清晨，树林里的小鸟开始活跃起来。 它们有的（ 在大叫 ）， 好像（在说：“起床啦！起床啦！” ）； 有的（ 飞到小溪里喝水 ）， 好像（ 在漱口 ） 清晨，树林里的小鸟开始活跃起来。 它们有的（ 在飞来飞去 ）， 好像（ 在组队捉虫 ）； 有的（ 横冲直撞 ）， 好像（ 在做游戏 ） 清晨，树林里的小鸟开始活跃起来。 它们有的（ 在玩耍 ）， 好像（ 在跳舞 ）； 有的（ 叽叽喳喳 ）， 好像（ 找吃的 ） 教学列宁和卫兵一课 学生通过阅读能清晰地记忆文本内容，但对文本语言，包括一些很有表现力的词语句子，却没有留下记忆。【一个教学情境】课文开头写： “清晨，阳光透过薄雾，金色的光辉洒在高大的斯莫尔尼宫上。”学生转述： “清晨，阳光照在斯莫尔尼宫上。” 用“阳光透过薄雾，金色的光辉”这个短语来表达此时此刻的“太阳”状态和景观. 用 “洒” 来表达 “照” 的意思. 而,学生转述时只会运用自己原来掌握的简单语词来“述意”，没有记住文本中丰富多彩的语词，这就得不偿失了。【一种奇怪的现象】
