1、金融会计案例教学之分析 【摘要】金融会计是金融、财会类专业的跨学科专业核心课程，如何把该课程的金融业务理论知识让学生融会贯通，同时对金融会计的实践性和操作性有一个直观的理解。该文以广州工商学院金融会计课程教学为例，在分析金融会计课程教学现状的基础上，阐述了案例教学的特点，并详细分析了案例教学在金融会计课程中的优势作用。 下载 【关键词】金融会计 教学方法 案例教学 中图分类号： G642.0 文献标识码： A 金融会计是一门金融类专业学生的专业会计课程，是把会计的基本原理和基本方法运用到金融公司这一特定行业的会计。该课程是金融类专业的跨学科专业核心课程，涉及非常多的金融知识，具有很强的实践性和
2、操作性。如何把该课程的金融业务知识和会计知识相结合并让学生融会贯通，同时对金融会计的实践性和操作性有一个更加直观的理解，案例教学就可以很好的解决这一矛盾。 一、金融会计课程在教学中存在的问题 虽然 金融会计课程在教学中的重要性已经得到普遍认可，但在实际的教学过程中，还存在着很多问题。体现的问题如下： （一）学生对基础知识内容掌握不够 在学习金融会计课程之前学生必须学习基础会计、经济学基础、金融概论等课程，只有这样学生才能更好地理解金融公司业务的本质含义以及会计处理的方法。但是学生普遍存在的问题是对金融行业业务与一般行业的差异理解不够，比如说存款是银行的负债，而存款对一般企业而言则是企业的资产。
3、还有学生对会计学基础知识的掌握不够扎实，学习本门课程感觉很是吃力。 （二）学生 在学习中存在重操作轻原理现象 在学习该课程的时候学生普遍存在重操作、轻原理的错误认识，认为自己只要能学会会计的具体操作就行了，至于会计处理的原理是理论知识，与自己的关系不大，导致其在学习金融会计处理的过程中不能全面理解其含义，学习效果差强人意。 （三）学生不能用所学知识解决实际问题 传统的会计教学方法可以让学生记住金融业务的会计分录，会做简单的金融会计题目，但是不能用所学知识来分析现实中存在的金融现象，比如存款准备金率的调整以及存贷款利率的调整对经济的影响。 二、金 融会计课程中案例教学的特点 在金融会计课程中采取
4、案例教学，是为了培养和提高金融专业学生的金融知识的一种教学方法，即将已经发生或已经结束的金融经济事件作为个案形式让学生去分析和研究，并提出具体的会计处理方法，从而提高学生解决实际金融经济问题的能力的一种教学方法。金融会计案例教学法具有以下特点： （一）金融会计案例教学过程的主体是学生 金融会计案例教学中，学生是课堂的主体，是主导因素。教师的作用是组织课堂、引导讨论并进行分析和总结。教师在进行案例教学前应该事先向学 生布置题目，要求学生阅读具体的金融公司的会计案例，让学生在讨论和分析案例中学到知识、锻炼才干。同时教师可以通过点名提问具体的会计操作，引导学生发现会计操作背后隐含的东西，使学生能够用
5、简练通俗的语言总结相应的会计学和金融学理论知识和基本原理。 （二）金融会计案例教学教师应该布置任务，引导学习积极主动学习 金融会计案例教学法实际上是让学生积极参与到金融企业实际的会计处理中去。要求学生真正从一名金融企业会计人员的实际工作的角度来思考问题和解决问题。这种教学法重视学生的参与过程，启发学生 运用理论知识去解决实际问题，而不是单纯地进行金融会计理论讲授。金融会计案例教学中把学生发言和表现也作为学生学习效果的一个方面，从而最大限度地调动学生学习金融会计课程的积极性和主动性。 （三）金融会计案例教学中教师应该激发学生的潜能，促使其提高会计处理能力 金融会计案例教学法要激发学生的潜能。通过
6、对金融企业实际的会计案例分析，和会计处理，促使学生在案例分析中能锻炼自己的思想，增强分析和解决实际金融会计问题的能力，提高独立思考能力，运用会计学知识解决实际金融企业会计问题的能力 等。 （四）金融会计案例教学立体透视案例，体现因材施教 金融会计案例教学中，重点在于提高学生的解决金融企业会计处理的能力，培养的学生要符合广州工商学院的办学宗旨 培养应用型人才，这就要求教师培养的不是金融专业的 “ 知识分子 ” ，但必须是 “ 能力分子 ” 。在教学中，教师要因材施教，根据工商学院学生的特点，运用不同的方法来发挥学生的动手能力优势，挖掘他们的学习潜能，从而达到使学生具有在进入金融企业后立即就能动手
7、处理会计业务能力。 三、案例教学在金融会计课程中的优势 （一）挖掘金融案件中的典型案例，激发学生探究知识的兴趣 近年来，经常发生金融案件，伪造、变造票据，内盗、外骗、内外勾结等成为金融案件的主要手法。为了帮助学生迅速掌握金融会计处理技巧，防止会计处理差错，识别各种金融诈骗手段，防范金融案件，使学生更直接、直观地认识金融诈骗的危害，强化教学内容的针对性。我们收集并选取了部分典型案例配合教学使用，让学生在学习过程中扮演了更为积极主动的角色，并且引导学生从归纳的角度而不是从演绎的角度展开某一专题的学习，使学生全身心投入事先安排好的一系列精巧设计的案例讨论之中 ，从而达到预期的教学效果。比如对于支票教
8、学，应该从某支票案件着手分析，让学习通过案例来分析如何辨别真假支票，如何发现伪造支票，如何进行支票的交换和处理。从而防范由于审核支票不严、交换票据不符合规定而发生金融风险。同时也让学生认识到学习支票知识很重要，从而激发他们的学习兴趣。 在进行案例教学过程中，案例的选择也是影响案例教学成败关键。在金融会计案例教学过程中，教师应该充分发挥主导作用，事先进行全面的教学准备，采集能够突出金融会计特色，又能调动学生学习积极性的案例。一般来说，所选择的案例应当尽量满 足以下要求：一是代表性，案例应具有普遍的范例作用，能充分反映金融会计特点。同时学生可以通过案例举一反三、触类旁通。二是启发性，使学生通过努力
9、能够解决当前问题，而且通过分析案例的数据、事实细节，并熟悉相关材料、启发思维，提高创新能力。三是时效性，案例一般都是来自于金融企业经济活动中较新的、有争议的、可讨论的现象，从而使金融会计案例贴近现实生活，提高学生解决实际问题的能力。 （二）提高学生对基本会计原则的认识，充分掌握金融企业的实际 金融会计课程只靠学习一些基本的会计知识是不够的，还必须 充分理解金融企业的实际。因此，在本门课授课的后期，需要学生开始学习解读上市金融企业的财务报表。并认清楚财务报表之间的内部关系，比如说利润表和资产负债表之间的内部联系，以及对上市公司近几年财务报表的分析，发现其经营状况。所以，我们就从上市公司的财务报表
10、入手，加强感性认识和分析能力，让学生对财务报表的构成、数据来源以及相互关系有一个清楚的认识。广州工商学院在此知识点的教学中，采用当前经济生活中比较流行的热点话题，作为综合案例教学的素材，请同学们从财务报表分析中寻找答案。 （三）培养学生学习主动性，增强 其应变能力和创新能力 在金融会计教学中利用案例教学授课内容的实用性来激发学生学习的主动性。例如活期存款业务中的利息计算和学生日常生活比较贴近，学生也比较关心自己在银行的活期存款利息到底有没有，是怎么算出来的，为此，广州工商学院从利息计算的实用性角度去分析引入，鼓励学生疑质问难，启发学生主动学习如何去计算存款利息，如何做会计处理。所以教师通过特殊
11、案例的教学，启发和引导学生思考案例中的问题，并通过适时鼓励可以增强其积极性和自信心。 传统教学模式下，学生只能被动地去模仿、机械地去练习，没有 自己的思想，这种方式无法满足将来金融企业发展需求的。为此，广州工商学院在金融会计教学中注意培养学生的独立思考能力和创新能力。如在金融会计错账更正的案例教学中，根据银行通常的更正错账方法让学生相互设定错账业务内容，然后进行改正错账的业务操作。在讲授银行贷款业务记账方法后，在教师的启发下让学生自行设计银行贷款业务活动并分组讨论处理贷款账务应使用哪一会计科目，同时确定记账方向。在这个过程中不仅增强了学生的动手能力，还激发了学生的创造力，同时可以培养他们的团队
12、合作意识。 综上所述，为了提高金融会计教学 效果，实现专业培养目标，必须增强案例教学在金融会计教学中的比重，从而激发学生学习主动性，增强学生解决实际问题的能力。 参考文献 刘雪华 .金融企业会计 M.上海：立信会计出版社， 2011 年 7 月 . 杨小花 .独立学院金融会计教学改革探析 J.中南财经政法大学武汉学院学报， 2013 年第 1 期 . 庞云翔 .金融会计学教学方法改革探讨 J.中国乡镇企业会计，2012 年第 3 期 . 冯雪琰 .金融会计课程教学改革的策略探讨 J.浙江万里学院学报，2010 年 3 月 . 作者简介：潘瑞侠（ 1978-），女，江苏人，广州工商学院，工商管理硕士，讲师，研究方向金融财务。
