1、一种微测系统在课堂中的应用探讨 摘 要 提出了一种新型的课程测试方式。该测试方式的核心是开发一套微测系统，课堂在线进行测试，每次几分钟的时间，学生利用手机端登录答题，教师通过该系统可以分析答题情况，从而有针对性进行问题的讲解。该测试方式能够很好的解决传统课程测试中存在的问题。 下载 关键词 管理信息系统；混合式教学；泛雅平台 doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 19. 145 中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1673 - 0194（ 2016）19- 0252- 04 1 引 言 课程测试是课程教学过程中必不可少的一
2、个教学环节，是检测学生学习效果、掌握程度的一种重要手段。传统的测试方式有课堂提问、课后作业、课程考试等。但传统的测试手段存在诸多缺点，具体表现如下： （ 1）课堂提问不能充分反应出每个学 生的掌握情况。因为课堂时间的限制，一个知识点的课堂提问只能提问到几个学生，不可能每个学生都提问到。所以，几个学生的回答情况不能反应整个班级的掌握情况，特别是对于多个班级的大课堂，该方式的缺点更加明显。另外，即便是在课程结束，所有的学生都能被提问到，但是不同的学生回答的问题不同，问题的难易程度不同，因此也不能公平的反应出每个学生的回答成绩； （ 2）课后作业容易出现抄袭现象，无法反应学生真实掌握程度，而且很难判
3、断抄袭者和被抄袭者； （ 3）课程考试虽然较公平的反应每位学生的掌握情况，但也仅是针 对当前试卷中的知识点，不能全面反映出对整个课程的掌握情况。一般考试都是安排在课程结束后进行，考试结果出来后，对于学生所表现出来的问题，无法给学生进行讲解说明，学生有时也不知道自己到底错在哪里，也就无法让学生进一步改进和掌握，以后同样的问题可能会再犯。 以上缺点，是传统课程测试方法无法避免，也解决不了的问题。针对传统测试手段存在的这些缺点，有必要探索一种新型的课程测试方法，能够达到如下要求： （ 1）公平公正地反应出每个学生的成绩； （ 2）能够全知识点覆盖，将课程的所有知识点尽可能 全部测试到，从而能够反应出
4、学生对整个课程的掌握情况； （ 3）测试中表现的问题，能够及时反馈给学生，给学生进行讲解，从而让学生能够学习和改正出现的问题，提高能力，避免以后再犯同类的错误。让测试真正成为一种推动学习进步的工具，而不仅仅是一个 “ 检测分级 ”的手段； （ 4）测试要能够和课堂教学结合起来，同时又不影响正常课堂教学过程。 当前也有很多学者对课程学习和测试进行了相关研究 1-4，但是将测试与课堂教学结合方面的研究探讨不多。 2 微测系统的设计 2.1 微测 系统的运作模式 针对上述提出的测试要求，结合信息技术的应用，本文提出了一种课堂在线 “ 微测 ” 的测试模式。该测试模式的运作原理如图 1 所示。 该模式
5、，需要开发一套在线微测系统，将该系统部署到一台服务器上，课前老师准备好几分钟的测试内容，课堂上，学生通过手机打开微测系统，进行答题，老师通过微测系统可以查看学生的回答情况，然后有针对性的进行讲解。课程结束，通过该系统能够自动生成每位学生的测试成绩，作为平时成绩的重要依据。 该模式充分利用了智能手机的普及优势，操作方便，可以有效的实现上述提 出的要求。同样的知识点，每个学生均参与答题，保证成绩的公正性和全面性，同时让老师准确的判断学生的掌握情况。微测的内容可以控制在 4 5 个知识点以内，根据课程进度需要，每次上课均可设置一次或多次微测，从而能够很好的提升教学质量。 2.2 微测系统的功能定义
6、在该测试模式中，其核心是微测系统的设计与应用。根据上述分析，该微测系统的功能定义如图 2 所示。 该系统的用户分为两大类：学生和老师。 针对学生，该系统需要三大主要功能：登录、答题和个人的成绩统计。 （ 1）登录 该功能实现对学生身份的认证，登录成功的学生才能进行答题。 （ 2）答题 该功能展示当前微测的题目，学生进行答题操作，提交答案，完成答题。 （ 3）成绩统计 通过该功能，学生查看个人的答题成绩。 针对老师，该系统需要具备五大功能：登录、学生信息管理、微测题目管理、答题情况分析和学生成绩统计。 （ 4）登录 该功能实现对老师身份的认证。 （ 5）学生信息管理 该功能实现对所授班级的学生信
7、息管理。 （ 6）微测题目 管理 该功能实现对测试题目的管理功能。 （ 7）答题情况分析 该功能实现对学生提交的答案汇总统计功能。 （ 8）学生成绩统计 该功能实现对课程结束后每位学生总测试成绩的统计功能。 2.3 微测系统的模块结构设计 根据前面的功能定义要求，微测系统的模块构成图如图 3 所示。 该系统的主要模块包含八大部分：登录、学生信息管理、教师信息管理、题库管理、微测点、答题、答题分析和成绩统计等模块。 （ 1）登录模块 学生和老师登录 系统时，通过统一界面进行登录。学生通过学号和密码登录，老师通过工号和密码登录。登录后，如果登录账号是学号，则自动跳入学生主界面；如果登录账号是老师工
8、号，则自动跳入教师主界面。 在系统中，学生信息和老师信息分别存储在 “ 学生表 ” 和 “ 教师表 ” 中，登录时，如果账号在学生表中，则判定当前登录者是学生，如果账号在教师表中，则判定当前登录者是老师。 （ 2）学生信息管理模块 通过该模块维护班级里的学生信息。维护的学生信息主要包含：学号、姓名、班级等信息。 （ 3）教师信息管理模块 该模块维护使用该系统的教师信息。维护的教师信息主要包含：工号、姓名、院系等信息。 （ 4）题库管理模块 教师登录系统后，通过该模块设置相关课程的微测题目。微测系统主要用于课堂上短时间的小测试，因此题目的类型主要以选择题为主，这样可以很好地节省答题时间。该模块的
9、数据包含三类：课程、题目、选择项。课程的主要信息包含：课程编号、课程名称等；题目的主要信息包含：题目编号、课程编号、题目描述等；选择项的主要信息包含：选择项编号、题目编号、选择项描述、是否答案等。三者的关系如图 5 所示。 （ 5）微测点模块 在微测系统中，一次测试对应一个微测点，每个微测点包含哪些题目，可以由老师在课前根据课程进度情况从题库中进行选择设置。微测点的主要信息包含：微测编号、题目编号等。 （ 6）答题模块 学生登录后，通过答题模块进行答题，每个题目，选择正确答案后，点击 “ 提交 ” ，完成答题。答题的主要信息包含：微测编号、学号、题目编号、选择项编号等。 （ 7）答题分析模块
10、微测结束后，老师通过答题分析模块，分析当前学生的答题情况，针对每个题目，可以查看各选择项的选择人数，从 而可以看出学生对该题目的整体掌握情况，然后，老师有针对性的进行讲解。 （ 8）成绩统计模块 学生通过该模块可随时查看，截至到当前，微测的总成绩；老师通过该模块可以查看，截至到当前，每位学生的微测总成绩。该成绩可以作为平时成绩的重要参考依据。 3 微测系统的实现 3.1 系统网络结构的选择 通过上述分析可知，该微测系统的运行需要基于网络环境，因此在网络结构上可以采用 C/S（ Client/Server）或者 B/S（ Browser/Server）结构。在该微测系统中 ，学生答题时需要通过手
11、机端来完成，目前智能手机的操作系统主要有 Android、 iOS、 Windows Phone 等多种类型，不同手机操作系统的应用相互不兼容，如果采用 C/S结构，则针对不同的手机操作系统，需要分别开发一套独立的客户端程序，对教师来说，在电脑上操作时，还需要开发电脑端的客户端，显然增加了很大开发工作量和维护工作量。 不管什么手机操作系统都有浏览器，都能够浏览网页，因此，如果采用B/S 结构，则只需要将系统部署在服务器端，手机端或电脑端，不管什么操作系统，只需打开微测系统的网址即可使用， 而且本系统的功能并不复杂，因此采用 B/S 结构最合适。 3.2 微测系统的开发 针对 B/S 结构的开发
12、，目前比较常见、方便的开发环境是因此本微测系统的开发也采用该开发环境。 该系统的主要功能模块界面如下图所示，微测题目设置以本人所上的管理信息系统课程为例。 图 6 是微测系统的登录界面，学生用学号登录，老师用工号登录。图 7是学生端的答题界面，选择答案后，点击提交按钮完成答题。图 8是微测题目设置界面，在图 8（ b）中，点击 “ 编辑选择项 ” ，弹出题目的选择项设置窗口。每次微测结束后， 老师打开图 9页面可以分析每个题目的答题情况，该页面同时以柱状图的形式显示出每个选择项的选择人数，方便老师直观看出学生对该题目的整体掌握情况，然后进行针对性的讲解。课程结束后，老师通过图 10 页面可以直
13、接自动生成所有学生的微测成绩，学生登录后仅可以查看个人的成绩。 4 总 结 通过对传统课程测试环节的改进，该微测系统能够有效提升课程的教学质量，让测试不再仅仅是测，而是要能够发现测试存在的问题，从而解决问题。通过对微测题目数量和难度的设置，既可以与课堂结合应用，也可以在单独的时间测试应用。由于 测试形式的新颖性，能够一定程度上提升学生的课堂学习热情，同时也让学生认识到，在课堂上，手机不仅仅是一个玩具，通过有效利用，可以为学习和生活带了更大的便利性。 该微测系统已经在本人所带的管理信息系统课堂上获得成功应用，下一步会对该系统进行进一步的优化和改进，以便在本校甚至其他院校进行推广应用。 主要参考文献 王雅婷 . Android 环境下的移动课程学习系统的设计和实现 D. 南京：南京理工大学， 2013. 肖毅 . 基于网络学习平台的教育硕士课程学习效果研究 D.广州 ：广州大学， 2013. 王馥 . 基于 Web 的网络课程平台建设研究与实现 D.南京：南京邮电大学， 2012. 王向中 . 基于 Web的课程测试平台的设计和开发 J. 电脑知识与技术，2009（ 29）： 8336-8338. 李萌 . 对外汉语教学课程测试研究 D. 沈阳：辽宁大学， 2013.
