鲁教版九年义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册高效课堂单元整合实验导学案 金堤路小学三年级实验班总体设计思路为构建开放的、富有活力的、适用于我校三年级阅读实验班学情的课堂，以“主题、探究、表现”（淡化老师展示文采，突出学生学习的主体地位）为核心的梯段式、结构化为主要指导思路，着眼于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、持续发展，力求呈现设计“多维度”及学习策略的“多层次”和展示的“多形式”等特点，帮助学生学会学习、学会创新、学会合作，从而构建高效课堂。根据教科书的编排特点，（即设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。）设计实验用高效课堂单元整合导学案，总共为五个步骤：第一个步骤是“引导独学”。以学生个体为单位，采用老师引导，学生自读、自记、自问及利用工具书解决问题并有进一步的思考的学习方式。其中老师作用主要是“导”，出示学习目标时要引导学生明确目标重点及学习流程。出示的学习目标包含四个核心元素：行为主体、行为动词、行为条件和行为标准。即：谁、学什么、学到什么程
