倘佯文学殿堂 , 感悟心灵对话新课程理念下的小学语文阅读教学梓潼县教师进修学校 杨丕林“雪化了以后是什么 ?”这是一堂语文课上老师给同学们提出的问题。一位同学站起来富有诗意地回答：“雪化了以后是春天！”没想到老师一本正经地说：“错了。正确的答案应该是一一雪化了以后是水了。” 令人啼笑皆非的是，这位语文老师竞用了物理学的答案来解释文学上的问题，张冠非要李戴，自然要出现令人遗憾的结局 。“雪化了以后是什么 ? ”答案应来自于学生的生活，学生的体验，学生的理解。对乡村学生来说，雪化以后可能是松软的土地、泥泞的道路，可能是绿油油的麦田、忙碌的春播 ；对城市学生来说，雪化了以后可能是油亮的柏油马路、穿梭的车辆，可能是公园里青翠的草坪、彩色的碰碰车：对北方的学生来说 ， 雪化了以后可能是欢乐的笑声；对南方的学生来说 ， 雪化了以后可能是伤心的眼泪。只有尊重学生 , 理解学生，才能挥洒出富有灵性的语言 , 富有个性的想像 , 才能拓属与丰富自己的见识，才能避免“一叶障目而不见泰山”。传统的教学方法 , 特刻是语文阅读教学存在着许多弊端 。华东师范大学教授、
