新课改下信息技术分组教学管理初探广州市第六中学信息技术科谢春玫【论文提要】随着新课程改革的不断深入，体现合作学习的分组教学模式越来越多地应用于各学科教学。本文针对分组合作学习中出现的一些问题和现象，结合信息技术学科课堂分组教学的实践，从分组环境的创设、分组任务的设计、分组团队的组建、分组评价的完善等方面探讨课堂分组教学的有效管理策略。【关键词】新课程分组教学教学管理信息技术一、前言高中新课程自2004年实施以来，以多元智能理论、建构主义理论、人本主义学习理论为基础，提出了创新的教学观、教师观、学生观和质量观，对高中课程的结构、内容、实施方式、评价标准和管理等方面进行了一系列的改革。新课改的核心目标是课程功能的转变，即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，强调培养学生积极主动的学习态度，关注学生“全人”的发展。作为一名高中信息技术教师，我也在新课程改革推进过程中不断学习，积极探索实现新课程目标的教学方法。在2006和2007学年里，我尝试在高中信息技术课堂中采用“学生分组、任务驱动”式教学。学生分组
