读万卷书 行万里路初中语文综合性学习的探索与思考摘要：传统的知行统一的阅读教育观在现代教育理念关照下闪烁出真理的光芒实践是阅读教学的根本方法和最终归宿；生活是阅读教学的广阔舞台和无限宝藏。语文课程标准中“综合性的学习”的提出既是对这一传统的继承，又是这一传统在新时代的发展与创新。我们借鉴实践阅读流派的代表人物、清代教育家颜元的阅读教育思想，提出“先读后行，读行结合，以行为宗。”，在阅读教学中开展综合性学习的策略。本文从乡愁的教学案例中分析归纳它的特征：1、学习目标突出综合。“先读后行，读行结合”即是此意。读书与实践结合。在能力结构上，以阅读为先导，综合写作、口语交际的目标；在设计维度上，综合知识能力、过程与方法、情感态度和价值观；在课程领域上，以语文为学习平台，渗透其他学科的内容、方法。2、学习方式突出自主、合作、探究。学习活动在教师的指导下由学生自行设计和组织，强调探究过程，教师应关注学生的参与意识与合作精神，重视探究方法的点拨与示范，而不是把眼光放在探究的结果上。3、学习过程突出实践。“以行为宗”即是此意。综合性学习就是通过学生的生活
