多法并举努力构建高效课堂- 农村中学信息技术教学方法探究当前，农村中学的信息技术教育仍存在诸多没问题，首先是教学硬件资源和软件资源配备不足，其次是学生信息技术知识起点水平参差不齐，并且在信息技术学习的过程中往往分化较快，再就是中、高考不考信息技术，学校领导与学生对此课程的重视不够，这都给信息技术教学工作带来困难。但信息技术作为现代人必备的知识，其课堂教学是通过多媒体技术、计算机技术和网络技术,以学生最容易接受的方式呈现知识，以最符合学生的思维规律和习惯的方式去处理知识。如何让学生能利用信息技术课堂的特殊优势,最大程度的获取知识，提高学习效果，我认为一定要采取适合学生的教学方法，决不能完全沿用传统的教学方法，应该多法并用且在教法、学法上有特色、有创新。在近几年信息技术的教学中，我采取了以下行之有效的方法，并取得良好的教学效果。一、情境性问题悬念法所谓情境性问题悬念法，就是在教学过程中，依据教学内容，设计安排一个或多个与现实问题相关的情境，其中蕴含了与学习有关的问题悬念，引导学生独立思考，从而激发他们对教学内容的强烈求知欲望，以最佳的学习状态进行学习。比如
