高年级阅读教学的现状与对策 摘要:有鉴于高年级阅读教学存在“一半火，一半冰”、 “费时多，收效微”、 阅读教学倾向人文性等不良现象，笔者在分析产生种种不良现象的原因后，尝试结合课堂教学的实际提出相应的解决策略：一、营造民主的气氛，培养阅读学习的兴趣 ；二、以简驭繁，实现省时高效的教学理想；三、重视背诵积累，促进人文工具和谐统一。关键词：高年级、现状、对策 苏霍姆林斯基曾说过:“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”阅读教学从“独白”走向“对话”，正是给了学生一个广阔的阅读发现、研究、探索的舞台，学生可以在阅读全过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度、多智慧的阅读对话中深入感悟文本，全面提高语文素养。一、现状随着课程改革的推进，教师们注意把学习的主动权还给学生，让学生在主动探究中获得知识，发展思维，培养能力。但是，纵观当前的语文课堂教学，虽然在形式上日益活泼，教学手段不断更新，但真正在促进学生言语发展上下功夫、有实效性的课堂教学并不多见。当前语文阅读教学存在以下几种现象：（一）阅读教学“
