个性的唤醒与自主的回归初中语文“个性化阅读教学与文学教育”的实践探索枣庄十五中课题组 徐继民 许春苗读生字、解释词语、讲解段落大意、总结主题思想这大概是长久以来，我们语文教学万变不离其宗的流行模式。而其结果呢？教师口干舌燥传授、强调的这些内容、知识，考试之后便被学生抛之九霄云外了，根本起不到激发情感、培养价值观的作用。教师不再是文化人，而更像固定内容的传声筒，学生不再是积极主动学习的生命个体，反而成了被动接受的容器，不单单课堂效果收效甚微，而且还浪费了学生的生命，抑制了学生的潜能，甚至影响了他们一生的发展。如何调动创造性，让教师不再厌教？如何激发自主性，让学生不再厌学？如何将一个五彩斑斓、广阔浩瀚的语文世界展现给学生？如何唤醒个性与回归自主？如何与春潮涌动的素质教育改革步伐一致？我们学校自2006年承担了山东省教学研究室初中语文“个性化阅读教学与文学教育”课题实验以来，从语文课堂模式入手，不断优化课堂教学环节，走出了一条通向高效课堂的个性之路。一、课题实验催生了课堂模式的变革课堂是实施素质教育的主渠道和主阵地；从学生在校期间每天的时间分配来
