农村小学数学课堂教学距有效课堂教学还有多远会宁县草滩乡中心小学 李银山一、农村小学数学课堂教学的现状分析关于有效教学有很多种解释，不同的领域其生发的内涵也就不同。我认为有效课堂教学就是最大程度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度地完成教学任务，以求得课堂教学的最大效益，达到育人的目标。有效课堂的显性标志是：课堂教学既有课程内容选择上的广度和深度，又有课程实施安排上的密度和适度，还有课程组织落实上的力度和效度。“有效课堂”要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格和灵魂。而农村小学数学课堂教学的现状又如何呢？经过自己近五年来调研发现，基本可分为以下几种类型： 1“经验型”课堂。这种课堂，多出现在部分教学经验丰富教师中，他们在教学中能凭借经验有效处理教学中的一些疑难问题，但是缺少深层次的理论指导，于是巧取捷径直达目的，全无数学知识形成过程的分析探究。如我在本乡某村小听到的教学百分数应用题：出示例题：在“绿化长江”植树活动中，有男同学84人，占总数的60%，参加这次活动的一共有多少人？请读题找出谁是“1”，思考求的是总数还是部分数？师引导学
