三 认知心理学教学理论刺激-反应论者或者说行为主义者，在研究人的学习时撇开了意识的作用，只关注环境刺激如何引起人的行为的变化，忽略了人类认知的内部心理过程。而认知心理学家既重视个体的外显行为，又重视个体内部的心理过程，将心理过程与外显行为结合起来研究。他们认为，是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为。环境只是提供潜在的刺激，至于这些刺激是否受到注意和被加工，则取决于学习者内部的心理结构。潜在的环境刺激在任何时候都是无法记数的，为什么有的起作用，有的被忽视？原因在于个体是根据自己的内部结构对其加以选择的，目的是为了赋予经验以意义。个体在以这种方式与环境的相互作用中，不断修正自己内部的心理结构，从而影响未来与环境的相互作用。他们认为，学习是个体与其环境相互作用的结果。个体的学习过程是能动的过程，学习者并非被动地接受外在刺激的影响，而是能动地把外在刺激信息与自己已有经验结合起来，进行加工处理。认知心理学家试图探讨学习者内部的心理结构的性质以及它们是怎样变化的。所谓心理结构，就是指学习者知觉和概括自然社会与人类社会的方式。认知结构是以符号表征的形式存在的。当新的经验改变了学习者现
