汕头市潮阳黄图盛中学新课程理念下评价一堂好课的标准评价标准不能一概而论，评价标准本身就是多元的。面对不同的学生或面对不同的教师，应该有不同的标准；而不同的专家、听课者，因为对教育持有不同的看法，也会产生不同的标准。评价标准作为一个工具，其目的是为了更好地促进教师的教学行为，我们要善于利用它，而不是让它成为束缚教师手脚、限制教师施展的铁链。不管怎样，我们要遵循评价指标的基本原则，但评价指标一定要抓住关键因素和主要矛盾，切记不要面面俱到、过细过全。对于新课程理念下评价一堂好课的标准，建构主义的观念和新课程标准为我们提供了坚实的理论基础，即：（1）有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习；（2）有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程；（3）有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障；（4）有效的教学旨在使学习者形成对知识真正的理解；（5）有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思；(6)有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。据此，评价课堂教学应主要考察以下六个方面的指标：一是学生主动参与学习；二是师生、生生之间保
