一、课题研究的背景 从2010年秋季开始，甘肃省将全面实施普通高中新课程教学，传统的课堂教学评价体系已经不能适合新的课堂教学，课堂教学评价制度必须进行改革。在新课程的背景下，评价主体上，改变过去教师被动接受评价的局面，注重教师的自我评价，并将自评和他评有机结合起来。评价内容上，既重视教师的教，又关注学生的学，课堂教学要促进学生在知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观等几个方面和谐发展。在评价标准与要求上，体现灵活性与开放性，弘扬教师个人的教学风格，鼓励教师创造性地实施课堂教学。建立促进教师专业发展的评价制度，全面、科学、准确地评价教师教学工作，发挥评价对新课程实验的促进作用，努力营造良好的教学环境，为推动学校可持续发展提供支撑。二、课题研究的基本内容课堂教学评价是根据教学目标的要求，按一定的规则对教学效果作出描述和确定，是课堂教学的重要组成部分，它贯穿于教学活动的整个过程，其目的在于检查和促进教师的教与学生的学，在课堂教学中具有非常重要的作用。随着新一轮基础教育课程改革的推进，新课程的施行，教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革。在
