南通市第四届教师专业成长优秀论文评比作者任教学科：小学语文四“重”并举，让童话教学走向高效南通市港闸区实验小学 陆俊童话是儿童喜闻乐见的文体，因为童话比较符合儿童的心理特征，能引起学生的学习兴趣。我在童话教学的过程中摸索了一套教学方法，充分尊重和发挥学生的主体地位和主动精神，指导学生快乐地参与学习，既能使学生进入角色，做到动之以情，又能使学生体会故事寓意，做到晓之以理，从而使童话教学走向高效。一、重感悟，创设朗读情境，引导学生积极参与童话文章语言优美、生动，对话较多，有感情地朗读可以把孩子带进美妙动人的童话境界，使他们想象出作者所创造的艺术形象，感受作者的思想感情，所以必须重视多读，而且是使学生主动快乐地去读。如何创设朗读情境，激发低年级学生的朗读兴趣呢？1导语激趣法教师通过简明、生动，饱含感情的语言叙述，把学生带入课文情境，营造一个有利于阅读主体情绪化的“场”，使他们主动地读、专注地读、兴致勃勃地读。如教小池塘一课，我设计了这样的导语：春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。想去池塘边看一看吗？那赶快打开课本读一读
