高效课堂提问艺术的研究结题报告洋梓中学课题组一、课题的提出课堂提问虽是组织课堂教学的中心环节，可不少老师苦心经营提问，把提问作为组织课堂教学的主要手段，边讲边问，边问边讲，不惜花费时间，让学生玩“小猫钓鱼”的游戏，直到学生“钓”到那个答案为止。当学生的回答难合己意时，则干脆自己代替学生把答案讲出。这样，学生忙于应付问题，根本无暇感悟文本，宝贵的读书时间也被无情地挤掉，学生自主读书思考感悟质疑的过程也被老师的提问代替了；还有的课堂提问中存在着“提问过多、满堂问、 把“提问”当作惩罚的手段、忽视学生的提问、总选择相同的学生回答问题、给予消极的反馈评价”等问题。我们往往看到的是教师为了表面上的热闹而简单、随意、重复的提问，课堂上占半数的提问是缺乏科学的依据与科学设计的，这样，造成了学生不敢或不愿提出问题，或不能、不善于提出问题的现象，学生的思维和能力不能得到培养与发展，主体地位也不能得到体现。为了改变这种现状，因此，我们对教学中如何进行有效提问及艺术进行了探讨、研究。二、研究的内容、步骤方法1、内容（1、课堂教学中教师提问的现状及其分析（2、有效
