1、二语习得之 “ 学习策略 ” 研究 摘要：对于成年人来说第二外语是需要通过有意识且自觉得学习才能获得的语言，因此对于学生采用的学习方法和学习策略进行研究成为了指导学生采用正确方式进行高效学习的关键因素，对学习策略的研究也成为了中国目前对二语习得研究方面的重点之一。只有弄清不同学习策略对二语学习的作用，才能获得最佳的教学模式。 下载 关键词：第二外语 学习策略 教学模式 学习方法 一、 “ 学习策略 ” 是什么？ 至今为止，学术界还没有得出一个明确的定论。因为 “ 学校策略 ” 不仅在第二外语的教学领域使用，也在心理学或者教育心理学上进行探讨，因此至今还没有一个统一的看法。 1、心理学领域的学习
2、策略的定义 学习策略在心理学专家和教育心理学专家领域中主要是以下六种观点： （ 1）认为是学习策略就是学生用来获得、保留和提取知识的程序和步骤。 （ 2）认为学习策略无非是一种内隐的规则系统 （ 3）认为学习策略是用来加工知识和信息的过程，能帮助第二语言学习者增加相关知识并保留下来。还是用来对信息进行编码、分析和提取的思维活动。 （ 4）学生的学习过程看作学习策略。 （ 5）刘儒德作为我国著名学者则认为：学习策略是学习者为了增强学习效果、提高学习效率采取的一种有目的有意识的学习方法，并且利用一系列的规则和技能对学习方案和学习过程进行调控。它主要表现于操作步骤的外显以及系统性的内隐。 。 2、第
3、二语言领域的学习策略的定义 在第二语言的研究过程中，不同的专家学者对 学习策略也有不同的看法，我们在此就 Ellis 的观点和看法进行分析。 Ellis 列举出了五种观点和看法，特别具有代表性。 （ 1）语言学习者在学习第二外语的过程中采用的学习方法所具有的一般倾向及其特点被认为是学习策略。 （ 2）学习语言过程中，随之产生的思想行为被认为是学习策略，学习者的信息处理方式被认为会受到一定程度的影响 . （ 3）有利于学习者回忆所学信息内容所采取的学习技巧和方式便成为学习策略。 （ 4）对汉语作为第二语言的学习者本身的语言学习系统具有构建作用的策略被认为是学习策略，它对第二语言的学习会产生直接的
4、影响。 （ 5）为了使语言学习更加具有自主性、容易接受而采取的学习活动被称为学习策略。 3、两大领域对于学习策略的定义的分歧主要在？ 学者 Ellis 对于各家的学习策略之间的分歧做了总结，发现主要学习策略的不同主要体现在以下几个方面： （ 1）学习策略到底是不是用来观察学习者活动的行为呢？还是研究其心理活动呢？ （ 2）学习策略是否要对学习方法进行研究呢？还是研究其总体特征还是学习技巧呢？ （ 3）学习策 略到底是潜意识的活动呢？还是有意识的活动呢？ （ 4）学习策略对于中介语的发展是直接还是间接的影响呢？ 二、学习策略在二语教学中的研究 把我国英语教育的学习策略与对外汉语教学方面的学习策略
5、相比较，发现我国对外汉语教学的研究策略有以下三个独特之处。 （ 1） 重视对于汉语学习的有效性的研究，并着重加强关于汉语作为第二语言与汉语学习策略的关系研究。因为汉语学习具有一定的特殊性，所以作为第二语言的汉语学习的学习策略也具有其特殊性。学生在第二语言的认知过程中，需要对字形、音义、笔 画采取不同的接受知识的方式。在这些学习过程都顺利结束后，还需要进一步的进行 “ 监控 ” 。 （ 2） 不同国别及其文化背景对于将汉语作为第二语言的学习者而言，需要采用相应的学习策略，而非一成不变的唯一模式。因为汉语教学的研究对象不是单一的，而是多元的。 （ 3） 我们把以汉语为第二语言学习的外国留学生和以英
6、语作为二语的中国学生的学习策略进行对比，想通过其对比结果，找出两者之间学习策略的异同，从而更好的指导二语教学。 三、学习策略的类别及总结 1、学习策略的类别： （ 1）补偿策略：利用一切线索对于新语言的意义进行猜测，例如手语或者同义词的描述以及杜撰新词汇等。 （ 2）社交策略：主要体现在与他人合作的方面，包括向别人求证、和伙伴协作以及与可以熟练使用第二 ?Z 言的同学交流等等方式进行学习。 （ 3）元认知策略：主要体现在可以很好的安排自己的学习和生活，包括找出学习规律并将其设为目标，且在规定时间内可以按时完成达到目的。 （ 4）认知策略：主要涉及心理加工的过程，包括不断的练习、将熟悉的东西进行
7、重新组合排列，并在新的情境中能够熟练使用，通过快速浏览获得 内容、找出句型从而得到新的理解。 （ 5）情感策略：主要体现在对自己情绪的把控，包括压力的缓解、自我的鼓励、焦虑的疏导以及敢于冒险和自我奖励的心理策略。 （ 6）记忆策略：主要体现在记忆的有效性上。 2、总结 （ 1）成功的第二语言学习者在六种策略中最少使用的便是感情策略和记忆策略。 （ 2）把汉语作为第二语言的学习者经常使用的学习策略是社交策略和补偿策略。 （ 3）认知策略、补偿策略、社交策略、元认知策略是成功的二语学习者经常使用的学习策略。 参 考 文 献 钱玉莲， 2004，第二语言学习策略研究的现状与前瞻，暨南大学华文学院学报第 3 期。 Ellis， R. 1994. The Study of Second Language Acquisition.M.，Kupper， L.&Impink-Herandez， M.V.1987.A study of learning strategies in foreign language instruction： First year rep
