小学品德与生活(社会)课堂教学有效性探微小学品德与生活(社会)课堂教学有效性探微给课堂注入“真实、扎实、灵气”的养分基础教育课程改革进行到今天,广大教师付出了极大的热情和智慧,已经品尝到许多成功的喜悦,同时也有了许多冷峻的思考。作为学校,不论怎样的改革,课堂教学永远都是最主要的活动形式,因此,如何提高课堂教学的有效性,就再一次引起了广大教师的深度关注。所谓有效课堂,就是指教师“想方设法”地让学生在单位时间内获得最有效的发展。然而,从我们农村小学的教学现状来看,特别是小学品德与生活(社会)的教学,真正有效的课堂似乎不超过三分之一,这是一个非常危险的信号,究其原因,除了教师队伍素质偏低以外,教育观念上存在差距也是重要原因之一。因此,笔者认为,要改变这种现状,必须实现两个转化,即将品德规范内化为学生的品德信念,将学生的品德信念外化为具体的品德行为,使课堂从过去浮华(或教条式)的泥沼中走出来,给品德与生活(社会)课堂教学注入真实、扎实、灵气的养分,从而构建有效的品德课堂。一、立足学生生活,还原品德与生活(社会)“真实”的课堂。课程标准指出:“教育的内容和形式必须贴近儿童的生