小学生认知发展规律与教学策略.docx

一、 小学生的认知发展阶段瑞士心理学家 皮亚杰 临床谈话法研究：智力、智慧内容智力结构：认知结构、图式：动作组织结构智力功能：同化、顺应幼儿两排糖果 第二排在大小、多少、体积、重量都存在如此结构、认知结构、图式吮吸图式：有汁、无汁1、小学生的认知发展机制2、小学生的认知发展水平（1）感知运动阶段（0-2岁）主体和客体动作和效果客体永久性（2）前运算阶段（2-6）自我中心倾向表象延迟模仿象征性游戏绘画运算：内化了的操作不可逆性、刻板性（3）具体运算阶段（7-11）守恒：同一性、可逆性、补偿性体积守恒、数量守恒、面积守恒、重量守恒容积置换 序列分类天平问题空间单摆组合问题 组合性、可逆性、同一性、结合性、重复性（4）形式运算逻辑推理、假设命题思维灯亮 物体动（正命题）灯亮 物体不动（否定命题）物体动 灯亮（互反命题）灯不亮 物体动（相关命题）二、小学生的学习过程机制1、小学生的知识建构过程（1）知识：人脑对客观、主