“小组捆绑式评价”观点集结 分层分组 分合有变 “捆绑”的目的是激发学生的竞争意识，培养学生的合作精神，在竞争中发挥每位学生的优势。可在实际操作过程中，小组之间会出现恶性竞争。仔细深入地探究一下，这是急于求成的心理让我们的引导迷失了方向。为了激发小组之间的竞争力，我们会有意表扬某一小组，这种带有目的性的表扬会成为小组恶性竞争的根源。我们分组的目的不是让学生竞争，而是让学生学会竞争，让学生懂得“游戏规则”。学生的年龄比较小，他们关注更多的是结果，而不是过程本身。分小组的时候，教师可按不同标准加以调配：可以按照语文学习情况把班里的学生分组，再按照数学学习情况的标准分组；还可以分成创新组、探究组、进取组等，这样就可以淡化小组之间的独立性。他们的合作是暂时的，又是永久的。暂时的是因为他们有了新的任务后将重新组合；永久的是因为小组一旦形成就不做大的改动，他们的成员是较稳定的。这样，他们的合作会更默契，也不会因分组而失去班级整体意识，造成“班独”。奖罚有度，可以让小组之间进行良性竞争，享受竞争的乐趣。分合有变可以减少小组之间的“恶搞”，学生不会因某种原因排斥一位学生。
