新课标下高中英语学困生小组分层目标评价教学管理的实验【内容摘要】本文立足教改探索和学生实际水平，试就高中英语学困生进行小组分层目标评价教学管理的实验，提出建立切实可行的小组分层评价机制，结合课内外目标评价过程管理，促进学生全面、和谐和可持续发展，让英语基础差的学生走出困境，从苦恼走向快乐，感受成功。【关键词】 分层目标评价 同层次学生竞争 可持续性发展 感受成功一、问题的提出由于高中招生制度的改革，大批基础较差的学生进入了我们学校，他们的自信心相当低，存在强烈的焦虑感和无助感。班级英语平均分只有50分左右（总分150分），英语程度几乎等于零，与新课标要求相差甚远。那么在新课标理念下，如何从学生的实际水平出发，如何使英语零起点学生重拾学习兴趣？如何促进每一位学生的可持续发展？如何激发同层次学生之间竞争？面对这些问题，决定进行新课标下高中学困生学习小组分层目标评价教学管理的实验，目的是尊重学生的个体差异，尊重学生已有的知识层次，利用课内外目标评价管理机制，给不同层次的学生确立不同评价标准，使每个学生都能在原有的知识、能力起点上获得发展。让每一个学生都能得
