新课程下的小学数学教学反思胡家镇中心学校陈恩学（2005年7月18日星期一）新课程理念告诉我们：教学，是一种依据一定的教材，有目的地促进学生学习、促进师生双方教与学的共同活动，它既是一种动态的多维结构，更是一个有序的连续过程。小学数学作为新一轮课改下倍受社会各界关注的中心学科，探明它的教学过程的本质和特点、要素与结构、实施程序与步骤，不仅是小学数学学科教学理论研究面临的一个传统课题，同时更是新课程背景下小学数学教学实践迫切需要解决的一个实际问题。伴随着新课程的实施及逐步深入推进，新课程下的小学数学课教学在在的诸多问题，需引起我们的重视。一、合作流于形式记得去年我校有一位教师在上一堂参赛课时。课堂上，老师刚刚提出一个问题，便立即安排小学讨论。前排的同学立即回头，整个教室都是“嗡嗡嗡”的声音。有的小组你一言我一语，每个学生都在张嘴，谁也听不清谁在说什么；有的小组组长在一人唱“独角戏”，其余学生全都是“收音机”，没有任何补充的表示和迹象；还有的小组的学困生紧紧抓住此时，把它作为玩耍的最佳时机。几分钟后，各小组的学生代表发言：“我怎么怎么看”、“我觉得应该如何如
