新课程理念下语文课堂教学的反思走进了新课程改革背景下的小学语文教学，我们欣喜地看到，“满堂讲”、“满堂问”，把学生当作知识容器的现象少了，学生主动参与、主动探索的现象多了；机械、单调的字、词、句、段的训练少了，丰富多彩的人文关怀多了；整齐划一的语文标准答案少了，珍视学生读书的独特感悟多了。走进新课程之后，我们是否组织了真正的好课？我们的课堂是否启迪了学生的心智？敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断向高层次迈进是教师们共同追求的目标。面对我们的课堂教学实践，当我们在追寻语文教学的本真意义和核心价值时，语文课堂教学的“生态”也出现了种种失调的现象。我们该做出怎样的冷静思考与总结，让我们逐渐成熟，从而进入更优化的教学状态。一、课堂上如何关注和爱护学生 傅道春教授在新课程中教师行为的变化一书中提出，教师的教育关注历来是不同教育目标追求的行为表现，它是通过显性行为反映隐性理念的一种方式，通过教师的教育关注，我们可以看到每一位教师的心灵世界。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子。明智地爱孩子，乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。”没有爱就没教育，爱
