新课程理念下的教学与反思毛湖淌初级中学 郑吉元 古人云：习焉不察。教师每天接触的是学生、教材、教法、成效等，每天重复做着这件事，看问题极容易僵化，所获得的认识也容易片面或肤浅，在思想上容易产生麻痹。如果我们对许许多多的常见教学现象，回过头来问自己“为什么？”，再问“怎么办？”，就很可能难住自己。要使自己的教学业务素质不断优化，就需要自觉地、持之以恒地开展教学反思，即在一个教学活动结束后，或过头来看一看，想一想，从培养学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度入手，围绕“怎么样”、“为什么”、“怎么办”三个问题，进行比较探讨，使自己的教学实践在不断更新的认识指引下走向成熟，走向完美。一、反思的性质分析20世纪早期美国著名的教育哲学家杜威在我们怎样思维中，对人的常规思维和反思行为作了重要的区分，他认为，反思不是一种能够被简单地包扎起来供教师运用的一套技术，而是一种面对问题和反应问题的主人翁方式。反思是一种比逻辑的理性的问题解决更为复杂的过程，反思涉及直觉、情绪和激情，在反思行为中，理性和情绪交织其中；三种态度虚心、责任感和全心全意是反思的有机组成
