关注课堂教学行为 让课堂焕发生机大涌旗北小学 林玉艳在金秋，我校语文教学研讨课紧张而有序的进行。我认真地聆听了语文科组老师们的授课。走进他们的课堂，我惊喜地发现我们的教师在语文课堂教学里，努力从传统的角色中走出来，进一步明确了自己在新课程背景下的角色定位，然而在课堂教学中教师应如何提问、如何讲解、如何激励、如何组织学生合作学习等教学行为都有待进一步探讨反思。一、教师的提问技能走进我们的语文课堂，我们发现：教师的提问给学生思考的空间大了；琐碎的、细小的问题少了；教师提问的随意性小了；不着边际，让学生不知所措的问题几乎绝迹了。我们经常听到老师们在课堂里这样问学生：“你读懂了什么？”“读了这一段话你体会到了什么？”学生思维活跃，各抒己见，充分体现了读书是一种个体行为，每个学生有不同的体验，老师们不再追求答案的唯一。但是我们发现不少教师把“读懂了什么”、“体会到了什么”、“你想说什么”之类的问题当作“万能钥匙”，不根据学科特点，不分时间和场合，不顾班级的实际，一味的使用，结果，学生趣味索然，所见所思十分肤浅，教师又缺乏进一步的指导，教学效果不甚理想。作为语文教师，在反
