1、 中小学课堂教学低效率的具体表现：第三周一、 教学目标的盲目性。二、学生学习的被动性。三、教师作用的虚化性，四、课堂训练的无序性。五、课堂提问的低效性。六、课堂组织的松散性七、课堂调控缺少反馈性 八、教学手段形式化。2、 有效课堂教学教师应转变的五种观念 第四周一、 从“单纯教知识”向“促进发展”转变。二、从“中教师教”向“重学生学”转变。三、从“神圣化教材”向“创造性使用教材”转变。四、从“关注知识”向“关注情感”转变。五、从“统一要求”向“差异对待”转变。3、传统备课的弊端：第五周一、备讲案以教代学。二、形式化-无效劳动。三、缺创造-设计肤浅。四、图省事-照抄照搬。五、求规范束缚个性。六、时间紧、精力不足。4、研读教材的技巧：第六周（一） 通览教材，把我全局。教师研读教材首先应有全局意识。即能从宏观到微观上理解把握教材。就是教师备课从程序上要由大到小、由粗到细。“由大到小”是指备课的范围，要按照“全册教材-单元教材课时教材”的程序来备课。“由粗到细”是指备课的深度由浅到深，即教师对所教
