1、教师教学实施方案（供参考） 版本模块 人教必修 2 课题 诗三首 课程类型 新授课 课时 3 上课日期 年 月 日 授课老师 课程学习目标 目标解读 1.了解五言诗的特点 ,有感情地诵读并背诵这三首诗 ,体会五言诗用质朴的语言表达真挚情感的写作手法。 2.鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。 3.培养鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感的能力。 4.在诗中高尚而纯真的情感熏陶下 ,培养健康积极的人生态度。 学法指导 1.运用反复吟诵法 ,自己疏通诗句 ,从知人论世和语言技巧入手把 握诗歌意象 ,进入诗歌意境。 2.尝试初步赏析诗歌 ,通过诗歌的语言、表达技巧的运用来把握诗歌刻画的人物形象和诗
2、歌主旨 ,并在组内讨论。 课程导学建议 重点难点 1.这三首诗画面感极强 ,运用想象和联想描摹诗歌画面。 2.抓住诗歌中主要意象来解读诗歌主旨 ,培养诗歌鉴赏能力。 教学建议 1.诵读教学法。教师指导学生进行反复诵读 ,读准节奏 ,感受诗歌的音乐美和意境美 ,同时感受五言诗“一字千金”的魅力。 2.比较交流法。用比较法赏析三首诗的不同风格 ,并通过交流同中求异 ,写简短的诗歌评论 ,要有个人独特的感悟。 课 前 准备 教师准备： 1.阅读金太阳导学案，布置学生做好预习工作； 2.搜集范读课文的音视频，以及相关的图片资料，制作课件； 3.流利背诵课文中的三首诗。 学生准备： 1.朗读课文，初步感
3、受作品的内容、情感； 2.搜集一些材料，了解四言、五言诗的基本知识以及作者情况； 3.完成金太阳导学案“预学区”部分内容。 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用 创设情境 第1课时 课堂导 入 【旁白】 泰戈尔说过：世界上最遥远的距离，不是相隔天涯海角，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你。其实，世界上最遥远的距离，不是你不知道我爱你，而是明明相爱却不能在一起。正如所有的爱情悲剧一样，彼此深爱着对方，却不能长相厮守。这是一种惘怅、伤心、凄凉的意境。人世间最悲哀之事莫过于此。 下面这首诗讲述的就是这样的悲哀之事。请欣赏涉江采芙蓉！（板书课题） 通过诵读激发阅读
4、兴趣，充分调动情绪，进入诗歌意境之中。 PPT 课件展示泰戈尔的名言及相关图片，播放凄婉的背景音乐 第2课时 课堂导入 1.提议师 生共同背诵 涉江采芙蓉。 2.【旁白】 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”有多少英雄能在历史长河之中经得起千淘万漉呢？曹操，应该是在三国历史中留回顾旧知，在老师的引导下，积极展开联想，回忆老师列举的名言和故事情节，以饱满PPT 课件展示古代曹操的图片及所引用的名下最浓重一笔的人物。但在三国演义中，曹操是个奸雄，他亲手杀掉恩人吕伯奢全家，借刀杀祢衡、杨修等 ,他的名言就是“宁教我负天下人，天下人不可负我”；在京剧中，曹操也是个
5、白脸奸臣的形象。其实，历史上真实的曹操并非像小说戏剧当中所描写的那样奸诈、阴险、嫉妒。那么，他究竟是个怎样的人呢？今天，就让我们借助这首短歌行来深入了解曹操 。（板书课题） 的热情走进文本。 言，播放歌曲 滚滚长江东逝水 第3课时 课堂导入 1.提议师生共同背诵 涉江采芙蓉和短歌行，对这两首诗的情感略作提示。 2.【旁白】 我们在初中的时候，学过陶渊明的桃花源记。文中，作者为我们虚构了一个景色优美、土地肥沃、风俗淳朴、人情美好、社会平等、和平安宁的“世外桃源”。这个充满人间温情的桃花源是陶渊明心中的理想，但是，这美好的桃花源在现实生活 中是并不存在的。那么，在现实中，陶渊明的生活环境究竟是什么
6、样的呢？下面，就让我们学习归园田居（其一），了解陶渊明辞官归隐后的日常生活。 （板书课题） 回顾旧知，有感情地诵读这两首诗。 PPT 课件展示陶渊明及桃花源的图片 第一层级 学习过程 第1课时 预习交流 播放文章的朗读音频，指导学生阅读课文，初步理解课文的内容、结构及作者的思想感情。引导学生讨论问题： 1.涉江采芙蓉里写“采芙蓉”赠给所思之人 ,这对全诗在意境的营造上有什么作用 ?以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为 ,对此你怎样理解 ? 2.短歌行 中“对酒当歌 ,人生几何 ?譬如朝露 ,去日苦多”这四句诗表达了诗人怎样的思想感情 ? 3.归园田居 (其一 )中“尘网”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”
7、等词语各比喻什么 ?表达了诗人怎样的思想感情 ? 1.结合文中注释，通读课文，做好标注记录，大致把握课文的内容与结构，初步感知文中蕴含的作者情感； 2.讨论交流提供的三个问题。 PPT 课件展示问题题干 自我核对 参与师生交流，抽查学生自主学习情况，师生共同交流后统一意见： 1.荷花清幽高洁，关怀、思念，美好祝愿。 2.奋发进取，不懈追求。 3.受拘束的尘世，摆脱束缚，回归田园。 独立思考，积极参加小组交流，提出问题，发表见解，初步理解文本。 PPT 课件展示答案关键词 第二层级 学习过程 第1课时 深度探讨 1.引导学生朗诵作品并讨论： 第 1 题 ： 涉江采芙蓉三、四两句 ,具有怎样的表达
8、作用 ? 第 2 题 ： 涉江采芙蓉中第五、六句的“还顾”“漫浩浩”具有怎样的表达作用 ? 2.提出探究性问题： 第 3 题 ： 试分析涉江采芙蓉的艺术特色。 学生小组内逐一讨论老师提供的问题，并由组长安排小组发言人。 PPT 课件展示问题题干 展示点评 1. 参与讨论 和辩论， 展示板书 关键词 ： 第 1 题：铺垫；全诗发展的顶点及转折点。 第 2 题：“环顾”：动作性，画面感。 “漫浩浩”：路途遥远，感情痛苦。 2.点拨：归纳明确 ,展示板书。 关键信息 ： 第 3 题： 融情于景；寓情于事；比兴衬托。 3.概括学习重点，引导尝试背诵作品。 小组辩论、展示，形成统一意见。回顾归纳，背诵诗
9、歌。 PPT 课件展示答案关键词 第2课时 深度探讨 1.引导学生朗诵作品并讨论： 第 4 题 ： 短歌行中诗人使用了哪些典故 ?使用这些典故有什么作用 ?请从文中找出相关的句子并分析。 2.提出探究性问题： 第 5 题 ： 短歌行一诗有何艺术特色 ?请简要分析。 学生小组内逐一讨论老师提供的问题，并由组长安排小组发言人。 PPT 课件展示问题题干 展示点评 1. 参与讨论和辩论，展示板书关键词： 第 4 题： “何以解忧？唯有杜康”“青青子衿，悠悠我心”“呦呦鹿鸣”“山不厌高”“周公吐哺”。 2.点拨：归纳明确 ,展示板书。关键信息： 第 5 题： 表达方式：言志与抒情相结合。 语言特色：简
10、约而含蓄。 3.概括学习重点，引导尝试背诵作品。 小组辩论、展示，形成统一意见。回顾归纳，背诵诗歌。 PPT 课件展示答案关键词 第3课时 深度探讨 1.引导学生朗诵作品并讨论： 第 6 题 ： 试分析归园田居 (其一 )前四句中“韵”与“误”的含义。 第 7 题 ： 归园田居 (其一 )中“方宅十余亩”到“鸡鸣桑树颠”八句是按什么顺序来写田园生活的 ? 2.提出探究性问题： 第 8 题： 短歌行一诗有何艺术特色 ?请简要分析。 学生小组内逐一讨论老师提供的问题，并由组长安排小组发言人。 PPT 课件展示问题题干 展示点评 1. 参与讨论和辩论， 展示板书 关键词 ： 第 6 题：“韵”：喜爱
11、田园，厌弃官场。 “误”：沉痛悔恨，误入仕途。 第 7 题：由近及远，有声有色。 2.点拨：归纳明确 ,展示板书。 关键信息 ： 第 8 题：白描手法；情景交融；比喻生动形象；语言朴素自然。 3.概括学习重点，引导尝试背诵作品。 小组展示、辩论。回顾归纳，背诵诗歌。 PPT 课件展示答案关键词 第三层级 学习过程 第2课时 课堂检测 1.要求学生完成基础智能检测中的 1、 2 题，检查学生完成情况 。 2.针对练习情况，作提示归纳。 独立思考，完成 练习 。 PPT 课件展示问题题干 第3课时 应用拓展 1.要求学生完成全新视角拓展”中的 3、 4 题，检查学生完成情况 。 2.针对练习情况，
12、作提示归纳。 独立思考，完成 练习。 要注意总结、归纳古典 诗歌中叠词、对比手法的作用。 PPT 课件展示答案关键词 第四层级 学习过程 第3课时 总结反思 要求学生完成思维导图构建，总结知识内容。反思学生课堂表现及教师教学效果。 涉江采芙蓉： 1.情感：浓浓相思；深深忧伤。 2.语言：自然精练；委婉含蓄。 3.表达技巧：侧面烘托；借景抒情。 短歌行： 1.情感：慷慨悲壮；积极昂扬。 2.语言：简约含蓄；和谐匀称。 沿着思维导图构建回顾知识技能、过程方法等，形成书面反思，以备查漏补缺。 PPT 课件展示思维导图构建图示 3.表达技巧：巧用比兴；活用典故。 归园田居（其一）： 1.情感：鄙弃官场
13、；热爱田园。 2.语 言：平淡自然；朴素清新。 3.表达技巧：对比；白描。 课外拓展 1.关于涉江采芙蓉，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子；也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。对此，你如何看待？请写一段话，谈谈你的观点和理由， 200 字左右。 2.曹操在短歌行中抒发了“人生几何”“譬如朝露”的感叹，认为人生苦短。那么，我们应该如何看待曹操的这种感慨 呢？谈谈你的观点和理由， 200 字左右。 3.请你发挥想象，将 归园田居（其一）的第 9 至 16 句改写成一段写景抒情性的文字， 300 字左右。 板书设计 课后巩固 金太阳固学案（必做 1、 3、 7、 8、 9、 10、 12 题）
