课的高度究竟是由什么决定的？为什么有的课索然无味，有的课热闹却肤浅，有的课毫无生长性，而有的课则久久耐人寻味？伟大的目标决定伟大的实践。我们对教育思考得越深入，对内容的理解就越丰厚；我们的视野越宽广，对教育价值的选择就越精准。经典课堂的背后，一定站着思想的巨人。从教育的原点出发，从人的完整性出发，课堂才会不仅拥有深度，还有宽度，更有蓬勃向上生长的力量。回到教育本身 整合思维下的皇帝的新装 窦桂梅 2013年10月17日，北京市海淀区委教育工委、海淀区教委在清华大学附属小学为我举办“超越主题整合，为聪慧与高尚的人生奠基窦桂梅教育教学实践研讨会”。从“三个超越”到主题教学，到“1+X课程”整合，这既是对我将近30年的教学生涯的总结，也是我自己藉此梳理教育教学思想，乃至成为校长之后的办学思想的机会。从语文特级教师到校长，于我而言，转变的不是职位，而是看待教育的视角。我发现自己最大的进步，是从学科本位走向到课程整合，能够站在教育的高度看待学科教学，课堂关注的不再是教学方法，而是课程观与儿童观的体现。我们认为，学校里与儿童相关的一切，包
