1、交互学习在现代会计教学中的研究和应用 摘要：本文以交互学习的基本理论为基础，通过阐述交互学习在现代会计教学任务重运用的必要性，积极寻找交互学习这种方式在现代会计教学中的准备和实现途径。在交互学习的基础上，针对学生培养方案中体系的设计、融合和实现的要求，将培养目标、实现手段和实施效果统一定义在交互教学中，从而培养学生的学习兴趣，锻炼学生合作能力，提高授课教师的自主适应性，最终提高会计教学效率。 下载 关健词：交互学习；会计教学；效率 中图分类号： G424 文献识别码： A 文章编号： 1001-828X（ 2015）019-000-01 一、前言 课程教学过程中培养目标、课程体系、课程教学、评
2、价标准是完整的系统工程，解决好这个问题一方面能切实完成人才培养目标，提高学生专业能力和素质，另一方面又能将既定的某些专业培养标准与教学实践相结合，进一步深化评价标准在教学任务中的高度指导作用。在现代会计教学过程中，知识结构有了很大的改变，加之案例更加复杂，所以急需一种更加高效的教学实践方法，保证教学活动能够紧密围绕培养目标、有效落实专业标准。本文将课程教学中围绕的培养目标、实现方式和实践效果统一，基于交互学习的 .理论方法 提出了交互式教学实现模型，并基于课程体系教学控制要素在教学模式上以教师为中心向学生、老师交互合作的中心转变，既强调学生的参与和体验，也强调教师教学形式，注重授课教师的自主适
3、应能力，得到实际的教学效果，从而促进双方的共同进步。 二、交互学习内容 交互学习是将建构理论、人本学习和认知理论以及群体动力理论精髓的教育理论与实践结合学习方法。在教学过程中通过建立合作学习小组，通过老师与学生的互动以及学生之间的团队协作共同完成学习任务，使学生完成学习目标，同时也使老师获得适应性的教学方法和经验，达到 共同进步的局面。交互学习首先激发全体参与者的热情，共同完成学习目标，并以教师为主导、学生为主体的进行教与学、学与教的交互活动，在完成过程中强调师生交流、同伴互助、小组成员间合作，并形成以教学经验增长和学生实践能力提高为标准的过程评价体系。 我国很早就开始着手交互学习的相关实验与
4、研究。随着教育界对 “ 交互学习 ” 的大力倡导，一系列有关此类的教学方式的论文、专著、实验报告得到公开发表，加之大学教学条件的不断改善，将交互学习运用到现代会计教学中完全可行。 首先，现代会计教学现状急需利用交互学习来 改变高职院校班级人数多、课时少并且会计教师教学科研任务繁重而导致的填鸭式教学现状。交互学习中同时强调教师和学生的主体作用，重视师生互动、生生互动，从而能有效改善这种情况。其次，现代会计教学改革需要交互学习来推动，会计教学是教改的预备阶段，只有确实提高老师、学生的课堂参与度，而不是任务式的教学和学习，强化学生的个人素质和协作能力，同时增强学生对教师教学方式方法的影响力，在交互学
5、习的过程中通过不断反馈修正教师的教学思维模型和学生的学习惯性，进一步推进后期的教改。同另外，高职学生的能力特点和群体性格需要交互学习来 促进教学效果，培养教师的调节能力和综合把握能力。这为他们各自的职场提供了更有效的保证。 三、交互学习实现 交互学习在商教会汁教学中的应用实践，要注重在教与学整体上的把握，并且充分考虑到各种教学因素对教学效果的整体影响和协 ?兆饔茫 ?注重师生主体作用的发挥并在具体实施过程中侧重于会计教学的支持性条件（理论雄础、沙盘推演、案例分析）的创设，从而促进教学的有效开展。 1.确定多维的教学目标 从纵向、横向层面构建具有达成度的体系，从广度、深度层面构造知识、能力、情感
6、、文化意识体 系结构。其次要创造和谐的生态化教学环境，因为和谐的环境因素将给人的感知和行动提供认知的营养，从而深度唤起师生在教学过程中交互学习的积极心理和行动因子。 2.创建真实教学氛围 真实教学氛围，指的是在交互式的教学过程中要基于现实生活或者事实案例环境的素材，真实教学氛围的真实性体现在材料的真实（包括理论材料，沙盘模型、公司案例），这可以为学生提供生动的范例，这既可以加深学生的知识印象，又能按照职场实际需要得到实战经验，利用交互式教学方式从而给老师提供更深刻的教学反馈。 3.设计情境化 教学活动 利用交互式教学方法进行现代会计教学时，活动设计必须切实考虑到学习任务和实践的相关性，将教学活
7、动设计在情境脉络中，以便更好的理解基础理论掌握实践技能，帮助师生将理论与实际案例产生联系，从而形成对新知识的理解。交互式教学更需要这种情境化的教学活动来促进参与者思维能力的发展以及知识的内化、能力的迁移。 4.建立发展的教学考核评价机制 利用交互式教学方法进行现代会计教学时，生生互动、师生互动是贯穿整个教学过程的，通过学生的反馈，老师逐渐对教学理念、教学手段、教学方法进行持续性 的修正，从而使师生之间、教学之间达到有序的稳定的反馈调节。因此在具体的教学效果考核评价时，应该建立一种发展的考核评价机制，能够充分的考虑到交互学习中的各个因素，根据学习内容的多样性和学生主体的个性化以及教师本身的特点，
8、将多角度、多层次评价考核方法运用其中，并比较自己与他人的学习思路、教学方法和实际效果，从而提高对交互教学的掌握能力。 四、结束语 在现代会计教学中恰当的应用交互式教学方法，克服传统教学模式下机械填鸭式的不足，既培养了学生的兴趣，调动了学习的积极性，提高了学生会计知识理论水平 ，增强学生协作意识沟通意识和解决实际问题的能力，通过师生交互式教学法反馈修正，形成一个良性、有序、稳定的教与学的反馈模型，最终能有效提高课堂教学效果。 参考文献： 胡昌平，严炜炜 .E-learning 环境下用户交互学习中的协同知识创新 J.中国图书馆学报， 2011（ 06） . 刘洁 .高职财务会计教学模式创新研究 J.财会通讯， 2012-07-10. 栾甫贵 .论会计教育理念 J.会计研究， 2013-04-15. 陆永 .论推进高效管理会计教学转型 J.会计 之友， 2015-01-10.
