1、从歌曲齐唱中的一些常见问题谈对学生节奏意识的培养 音乐是一种有一定节奏组织的 ,通过时间而展开的艺术 ,歌唱则是其中的一种表现形式 ,在歌唱中 ,节奏就像人的骨架一般 ,支撑、连接着各种音响 ,在音乐中起着决定音乐气质的作用。节奏与速度又紧密相连 ,在歌唱中占有很重要的作用 ,节奏本身只有用在一定的速度中 ,并和某些特定的音符时值相结合、相联系时 ,节奏这个词才有意义。在音乐教学中 ,学生往往进行的是齐唱歌曲的演唱 ,下面 ,先谈谈学生在歌曲齐唱中出现的一些问题 : 下载 一、 “ 纵横 ” 关系中出现的问题 歌唱作品中 ,有纵的关系和横的关系。 “ 纵 ” 指的是在歌曲中的 每一个音符 ,“
2、 横 ” 则是指歌曲的旋律进行。这些音符与旋律有机的结合 ,形成了一个完整的音乐整体 歌曲。纵的关系往往表现在歌唱作品乐句中重音的字 ,如国歌中的第一句 “ 起来 ”, 这一句不但要求 “ 来 ” 字的发音统一、有力 ,同时也要求 “ 起 ” 字发音统一。如果学生不能精确地在同一时间发声 ,或不能唱出字与字之间的精确瞬间 ,结果就不够强大 ,力度也不够 ,就会明显地影响到歌曲的演唱效果。横的关系主要表现在歌曲中乐句的互接连接。在这种时候 ,如果每个学生不按照严谨的节奏唱出歌曲 ,就会出现在乐句交替时出现缝隙 ,接得不自然、不连贯的问题。 因此 ,每个学生必须严格按照歌曲的节奏唱出旋律。 二、换
3、气时出现的问题 我们把换气放在掌握节奏里去看 ,把换气也当做乐曲中的节奏 ,并且要严格地遵守这一 “ 节奏的纪律 ”, 假如每个人的换气时间长短不一 ,就会影响节奏的进行。因此 ,我们应该把换气放到重要的位置去看待。 三、速度行进中出现的问题 歌曲一般是一种等速进行 ,都是在一种很严格的速度下进行的 ,它体现的是一种方整美、对称美 ,这就要求学生要有严格的等速感 ,没有等速感就会造成节奏进行的不统一。 四、在演唱不同民族的歌曲时 出现的问题 比如学生在演唱汉族歌曲时而形成的节奏意识就不能用在演唱维吾尔族的歌曲中。有些学生在演唱新疆歌曲时 ,由于速度较快而无法适应 ,造成无法合在一起 ,这就是对
4、不同音乐风格的节奏不熟悉造成的。 由此看来 ,以上提出的问题 ,都是与节奏有关的。音乐教学中的歌曲齐唱是一个整体行为 ,要求每一个学生都必须集体行动 ,每一个学生的 “ 心拍 ”必须一致 ,“ 心拍齐了 ”, 这首歌曲才能准确无误地演唱下来 ,若有一人 “ 迟到 ” 或 “ 早退 ” 就会破坏歌唱艺术的完美。因此要让每一个学生懂得唱好节奏的重要性 ,深深体会到音乐课的歌曲 齐唱中每一个人都应有同样的 “ 心拍 ”, 可见对于学生节奏意识的培养是何等重要。所谓节奏意识 ,就是感知音乐节奏时所积蓄的意识节奏律动的特别能力。有了节奏意识 ,对于学生准确掌握节奏就不困难了 ,就此 ,我从上述音乐课歌曲
5、齐唱中出现的问题谈谈对学生节奏决识的培养。 第一 ,对于 “ 呼吸 ” 的意识。 有必要在节奏训练中 ,有意识地进行 “ 呼吸 ” 的训练。我们往往称二拍子的节奏特色为 “ 强 弱 ”, 称三拍子的节奏特色为 “ 强 弱 弱 ”,这是很浅显易懂的讲法。这里的 “ 强 ” 是一种向下落的感觉 ,“ 弱 ” 是恢复力量时浮起的感觉 。人是靠吸气和呼气的循环律动而活下去的 ,音乐能流动也是靠声音的下沉上浮而向前推进的。在歌唱中 ,呼吸尤为重要 ,特别在歌曲齐唱中 ,每个人的呼吸必须一致 ,这就需要把呼吸放在节奏中去。所以 ,我们在视唱的时候对于每一拍、每一小节具体应唱多长 ,换气需多快的速度 ,提前
6、应吸多少气 ,这都是很细致的过程 ,应仔细地、有意识地对待它 ,对学生进行应有的训练。 第二 ,要严格遵守节奏 “ 纪律 ” 。 所谓 “ 纪律 ” 就是大家共同遵守的准则。 “ 节奏纪律 ” 在歌曲齐唱中尤为重要。在学生学习歌曲的过程中经常会出现一个简单节奏的时值唱不 准确的现象 ,在演唱中这类现象导致的结果是演唱参差不齐。例如学生在演唱3/4 拍的一个小节 ,这时的节奏组合 |1- - - -10|,在这种情况下 ,最容易出现的问题是如何演唱这一小节的音符与休止符。学生很容易将前面的音符唱得过长 ,使其削弱了休止符的实际音乐意义 ,有时还会将前面的长音演唱不足 ,从而影响了这个长音的音乐表
7、现力 ,这样 ,这首歌曲的演唱不可能整齐 ,所以我们必须异常严肃地对待任何一个节奏要素 ,要把节奏准确无误地表现出来。在这一方面 ,我们可以通过打 “ 小拍子 ” 来训练。著名小提琴教育家林耀基先生在他的教学中 ,常把音 分成若干平均的小份 (如四份、六份、八份 ),把音分的份数越小 ,时值就会奏得越准确。尤其对于有些附点节奏 ,可以把它作为一个大单位节奏分成若干小节奏 ,如把 1 份成 1 1 1,这对于让学生准确地掌握节奏是个很好的方法。 第三 ,在歌曲齐唱中 ,培养等速感的基本能力。 等速感对于准确地掌握节奏至关重要。歌曲齐唱是一个多人共同形成的演唱形式 ,它不以个人的意志为转移 ,它要
8、求其中的每一个成员必须严格遵守共同的速度 ,反之则会被这个集体所不容 ,所以要让学生懂得 ,在歌曲齐唱中的每一个成员必须时刻照顾别人。著名音乐治 疗专家高天先生 ,他治疗对于空间感不强、左右不分的弱智儿童时 ,会采用打鼓的方法来训练。打鼓这一动作是一个很精细的思维过程 ,它对于空间的判断、时间的判断、肌肉的控制都有极高的要求。对于学生来说 ,在演唱中加上指挥图示 ,对于他们理解和判断歌曲的节奏都有极大好处 ,这也是训练良好节奏感的一种方法。 第四 ,要注重内心听觉 (这里主要指内心节奏感 )的培养。 音乐的内心听觉并非为专业音乐家所独有 ,而为一般人 (包括儿童 )所共有。法国音乐家孔八略在其
9、著作音乐的法规和进化中 ,引用了一名名叫韦纳尹的人在他的非洲 中部旅行记里描写一大群黑人潜水员怎样用歌唱 (特别是内心的歌唱 ),合力把搁在沙洲上的船只推入水中的生动情景 :约有五百名之多的黑人潜水员围着搁在沙洲上的船只 ,一面游泳 ,一面歌唱 ,当他们唱到歌曲的第 8小节时一起潜入水中 ,在水中继续 默唱 , 唱到第 12小节时 ,全体人员浮出水面 ,一下子把船只推入了水中。 ” 笔者惊叹这群非音乐人员内心节奏如此准确。所以 ,对于学生来说 ,内心节奏的训练也是非常重要的 ,对于休止符的演唱可以起到很好的作用 ,这一点可以通过反复让学生从默唱进行到齐唱 ,再由齐唱进行到默唱来进行训练。 最后 ,动作是一切动物本性的体现 ,一切物质也离不开运动 ,所以 ,动作与音乐的结合 ,是人性的本能体现和最自然的体现。动作和舞蹈结合音乐与游戏 ,应当在音乐教育和教学中得到系统、全面的训练 ,这在我们的节奏训练中也很有意义。 节奏是音乐中极为重要的部分 ,它能直接影响到音乐的表现 ,因此 ,对于学生节奏意识的培养 ,在音乐中我们应该长期重视它、研究它。
