1、以就业为导向高职专业课程系统开发研究造就毕业生就业优势 摘要：本文首先分析当前大学生就业形势，分析大学生就业市场的现状，存在的问题。重点分析广州城建职业学院以就业为导向专业课程开发研究造就毕业生就业优势，强调以就业为导向是高职解决毕业生就业有效途径。论文提出一些如何以就业为导向高职专业课程系统研究建议。 下载 关键词：就业导向；就业优势；专业课程；解决建议 中图分类号： G710 文献识别码： A 文章编号： 1001-828X（ 2016）022-000-02 一、大学毕业生就业形势分析 近几年来，许多高校毕业生，一毕就无业，无岗可上，如此不受企业欢迎，很多人一毕业就待业。就算第一次就业后，
2、很快失业；大学生失业率居高不下，无业待业现象遍布全国各大中城市。就业问题备受各社会团体关注，成为在校学生及家长的忧虑。归纳如下原因： 1.传统产业和新兴产业模式的发展不平衡，是导致应届 毕业生就业难的主因 中国传统的产业，大中小企业都有。主要是以高投入、高消耗、高污染、低能效的产业为主，生产的是普通消费品。这些公司大多对新技术、新设备、新工艺改革创新的积极性不高，传统惯性，经验主义，他们只需要有熟练工作经验，能尽快融入简单的机械操作、流程程序化的员工。学校扩招后，相对资金投入限制学校教育设施购置；因此目前的大学生由于教育设施不足，在学校实践机会不多，教育活动场所缺乏。只注重理论知识，无法开发适
3、应岗位要求的活动。就算到了企业上岗了，也需要培训才能上岗，而公司对新招进的应届毕业生培训 成本偏高，增加经营困难。而且熟练技术人员缺乏现象严重，部分公司不愿意招应届毕业生，应届毕业生不好使用。自然应届毕业生的就业现状因工作经验不足所以很不乐观。新兴产业以知识经济为主导，信息技术应用和开发，互联网技术开拓，互联网 +模式的兴起，需要全新的创新人才加入。需要更多创新发明、新技术。 2.不良就业观念影响大学生就业选择， “ 新生代 ” 大学生态度扭曲 “ 新生代 ” 大学生出生在生活优越的时代，对苦、累、脏活不愿意干，小城市、小地方不愿意呆。自我管理，自我创业观念差。怕吃苦，图安逸，爱大城市的繁荣
4、，不愿去小城市闯荡，创业。职业高校的机遇，发展职业高校以就业为导向高职专业课程系统开发研究的迫切性。 3.高校盲目扩招，造成今大学生就业不理想局面 自 1999 年以来，中国普通高等学校招生数量逐年扩大。特别是2010-2014大学毕业生每年都有 650万左右， 2015突破大学毕业生 700万。就业压力加重社会负担。但是也是我国人力资源的最佳补充。新生企业，知识经济，信息技术以及互联网 +模式的新时代到来，国内国外许多优秀人才转行甚至面临再就业，他们的加入显然增加了应届毕业生的就业压力，加上每年都 在增加的毕业人数，应届毕业生的就业形势不容乐观。 4.高校招生扩招以来，教育这块蛋糕越做越大
5、一方面民营企业参与办学，竞争机制的引入，使教育产业化竞争越来越激烈。另一方面，民营企业开办的职业高校毕业生越来越接地气，受到用人事企业单位欢迎。以就业为导向高职专业课程系统开发研究开始流行。 随着高职院校规模的不断扩大和毕业生人数的不断增加，高职教育已占据我国高等教育的 “ 半壁江山 ” ，高职院校在校生总数已经超过了本科在校生数，成为我国高校毕业生就业的第一大群体。高职院校学生已成为中国高等 教育大众化的主力军，对以就业为导向高职专业课程系统开发研究显得日益重要。 5.调查结果 调查结果显示：高职教育培养的学生 90%以上以就业为目的，但满足企业要求的人才合格率只有 10%，这是人才培养与市
6、场需求偏离、高职教育人才培养产生系统性偏差的具体表现。导致这一偏差的最直接原因是课程体系，课程设计与体系构建是应当重点解决的问题。 二、以广州城建职业学院为例，分析以就业为导向高职专业课程系统开发研究造就就业优势 1.就业率高 2016 夏季广州城建职业学院招生分数 线公布，有一个让城建学院师生振奋人心的消息：因为广城建职业院校毕业生的就业率已连续多年高居同类职业高校毕业生就业率前五名，吸引超万名学生填报第一志愿，远超过教育厅批准招收数量 7000 人。招生调档录取分数线已高到三 A 的调档线。 近年来，广州城建职业学院坚持服务为宗旨、就业为导向、产学研结合的办学方针，通过开放职教资源，深化校
7、企合作等探索和实践，不断提高社会服务的广度和深度，职业教育的办学越来越合规律，学生自主创业，实战模式进校园，订单班实训基地， “ 教学做一体化 ” 特色出来了，提高就业质量，优势也逐渐显 现出来。就业率已高于本省某些高等职业院校毕业生的就业率。 据调查显示，许多人对广州大学城建学院有口碑，有好感，有赞誉。自从广州城建职业学院前身广州大学城建学院以二级学院方式与广州大学合作办学开始，就一直积聚教学资源，为后来独立办学作准备。独立办学后，由 2A学院，转成 3B职业学院，原来的拥有的品牌资源，师资力量无形资产起的作用，不可忽视，优势之一。 独立办学，由广州大学城建学院改变成为广州城建职业学院，经过
8、多年的快速发展，形成了自己的办学特色和职业教育品牌，充分发挥占地一千多亩地的校园空间 ，硬件设施的扩增，增建新图书馆，新实训大楼，企业管理实战中心，创业大楼，学生学习和实战能力也在明显提高，更加符合企业人力资源需求。 2.广州城建职业学院就业优势原因 社会需要什么就教什么，职业教育就是就业教育，培养学生的职业生涯规划意识。培养的学生适应了社会企业需求。加强四个方面，知识、能力、经验和健康的教育一直以来保持高就业率的根本，首先知识面扩宽，多种基础理论知识的学习；专业知识的深入学习，解决知识点，专的要求。其次，能力的培养，能力包括智力、专门能力和创造力；这方面，专业能力体现在 技能培训，创造力体现
9、创新思维，新技术新知识运用于创业的开拓。再次，经验获取方面，有企业管理经验的 “ 双师 ” 型教师队伍，倾力传授，聘用杰出企业管理层人物进校兼课，学生在校内实战中心锻炼，创业园亲身经历，社会企业兼职等等积累方式获取丰富经验。最后，健康成长，身体健康和心理健康。学院的体育设施建设充实，有体育馆，游泳健身；有蓝球场、网球场、羽毛球和足球场、田径场等等，各种课余体育活动造就了学生健康体质；有专设心理健康咨询通中心，接待学生；辅导员讲授心理学知识；学生互助友爱，建立和谐友情气氛。总之，培养提高学生职业素 质，为学生提供就业援助，为他们及时提供就业的最新信息，还在学校定期开展供需见面会，并且注重校企合作
10、，定向培训，订单式培养，保证每一个学生可以顺利就业。学校还和许多个广东省内企业建立了广泛深入的合作关系，校企合作，培养与就业挂钩，互利互惠，部分毕业合格的学生直接进企业工作。学校每年都邀请杰出校友和就业成功的毕业生回来学院设讲座，为大学生提供指导。还成立了学生创业就业社团，协助做好大学生就业教育、指导和服务。总之，以就业为导向高职专业课程系统研究起重要作用。 3.广州城建职业学院在就业工作方面特别强调以就 业为导向 广州城建职业学院的教师队伍充分理解高等职业教育的内容， “ 培养高级技工 ” 为目标。高等职业院校并不是技校的 “ 升级版 ” ，相比而言，高职教育是一种 “ 教学做一体化 ” 的
11、教育模式，高职毕业生 “ 德智体 ” 全面发展。这主要得益于高职院校拥有一支兼具丰富的一线企业经历和深厚的理论功底的 “ 双师型 ” 教师队伍。让教师明白以就业为导向高职专业课程系统开发研究的重要性。 城建毕业生就业态度好，就业率高。广州城建职业学院定位为企业培训基地，按企业人力资源需要，毕业生毕业直接上岗。毕业生就业观念更为实际，能理性 就业，这使得他们的就业空间更为广阔，就业层次更为丰富。其次，踏实肯干的就业态度使高职院校毕业生就业具有一定的比较优势。由于高职院校重视生产第一线操作技能的培训，使高职院校毕业生 “ 超越 ”了本科生 “ 纯理论化 ” 的缺陷，具有重实践、会动手的特性，而且职
12、业定位是 “ 实用、适用、专用、必用 ” 。毕业生具备这些素质更符合企业注重职员的踏实肯干精神和忠诚企业的态度，就业态度和个性表现的契合，使得他们在就业时具有比较优势。人力资源管理成本越来越重，企业经济效益成效越来越倚重人才。用人观念转变使一些用人单位青睐高职院校毕业生，减缓 人力资源培训费用增加。现在越来越多的用人单位有了用人成本的意识，这种成本不但包括给员工的薪酬待遇，还包括新老员工培训所花费的成本。必须进行就业为导向专业课程系统全面符合企业需要，明白企业选拔实用人才从以前注重 “ 学历 ” 到现在看重 “ 学力 ” 的转变，给高职院校毕业生就业带来了新形势下的就业优势。 4.据媒体调查统
13、计数据所得结果 以就业为导向高职专业课程系统研究为根本的职业院校的毕业生深受企事业单位的认可，就业率远远超过高等院校，凭借 “ 教学做一体化，定向培养就业 ” 的培养模式和教育理念，赢得事企业单 位的广泛欢迎。 5.整合一切能帮助打通学生实习就业通道的资源，以就业为导向高职专业课程系统研究，通过整合社会优质资源，为学生多方位提供就业岗位 学校通过大型校园企业招聘会、网上、用人单位信息发布会等多种形式，为学生提供就业岗位超过毕业生人数的多得多。要求各院部就业指导人员及相关部门加强对学生的就业、创业指导，让学生通过在进入顶岗实习环节之前就能充分的了解社会，了解用人单位对于人才的基本要求。做好用人单
14、位的调研，为符合用人单位要求的学生搭建更好的实习就业平台。 三、以就业为导向高 职专业课程系统开发研究是造就就业优势的根本 坚持以市场需求企业需求为导向，实施规范化、特色化、优质化办学，秉承 “ 教给学生的应该是企业需要的、他们未来最需要的 ” 。办学思想方针路线，以培养 “ 素质优良、本领过硬、能力突出、行为规范 ” 的德智体全面发展为总体目标，提升学生就业竞争力，在提升素质、转变观念、拓展市场、明确责任，开放搞活，实事求是，具体问题具体分析。合理整合资源，全社会凝心聚力，针对产业结构、教育体制、就业观念等方面的问题提出有用的对策，加强校企业合作， “ 教学做一体化 ” ，解决毕业生就业问题
15、。 1.想企业所想、供企业所需。 积极推进产业模式改革和产业结构调整。鼓励校企联合，培养学生职业生涯规划与企业需求一致，以扩大教学资源充分利用，产出最大程度满足企业需求为目标，减少企业员工培训成本。下大力气转变学生的就业观念。坚持对毕业生进行就业创业主题教育，鼓励毕业生 “ 重事业，轻待遇；重发展，轻地域；先生存，后发展；先就业，后择业 ” ；在就业指导讲座课上，给学生讲授国家当前的就业政策、就业形势、就业信息、就业技巧等。 2.努力推动教育体制改革，增加职业院校投入 增加学校的基 础设施，增强学生的动手操作能力，开展产学研接轨工程建设，鼓励校企联合，让学生在实践中学习，获得足够工作知识和经验
16、，使学生走上社会就能适应岗位要求，既提高了学生的基本技能，增强社会生存能力。强化技能培养，打造实用性人才坚持以市场需求为导向，科学定位人才培养目标，制定培养方案和考核方案。技能培养包括过硬的专业技能、较强的生存技能、较高的自我提升技能等。专业技能是指学生毕业后从事职业所具备的基本技能，既要把专业课程规定的职业技能完成，又要确定高于其它学校学生的特殊技能。为此，教学部门研究完善系统化人才培养方案，课 程设置突出了专业特色，界定了高职人才的知识、能力和素质要求。改革教学方法及手段，将理论与实践并重，使学生的专业知识与技能有机结合。 3.加强师资队伍建设 真正组建有企业管理经验的 “ 双师 ” 队伍
17、；聘用企业高管作兼职教师。加大对在校学生的就业指导，帮助学生树立积极健康的就业观念。将就业教育贯穿于学生在校的全程。根据学生特点开展全程就业指导和就业咨询服务，职业生涯规划指导；就业能力指导；求职技巧指导。 4.通过当前高等职业院校的专业课程体系以就业为导向的现状分析，强调高职教育的特点与培 养目标决定了高职教育的课程建设必须以培养学生的就业能力为导向 坚持面向岗位、能力本位和职业素质等方面协调发展，基础理论的掌握应以 “ 必需、够用 ” 为度，重视实践性教学环节，教学方法应强调产学合作和 “ 在做中学 ” ，满足企业用人需要。总结高职院校以就业为导向课程开发取得的成果，造就就业优势。 参考文献： 马健美 .以就业为导向的高职课程开发研究 .辽宁高职学报， 2014（ 4）：60-61. 李肖鸣 .大学生创业基础 .清华大学出版社， 2009 年 5 月第一版。 李典芝 .大学生创业 问题初探 .浙江工贸职业技术学院学报， 2009-09（ 2） . 喻玉峰 .以就业为导向的高职教育课程体系建设实践研究 .职业中旬，2013（ 11） .
