1、关于独立学院教师绩效考核指标体系探讨 摘要：独立学院的教师队伍是保持和提升其核心竞争力的关键点之一，而独立学院的教师队伍本身存在学历和职称的结构性失衡、流动性大等特点。要想科学考评教师绩效，留住人才和稳定教师队伍，必须充分发挥考核的激励作用。构建具有独立院校特色，能充分发挥教师积极性、主动性和创造性的教师评价指标体系，并使教师具有较强的归属感和荣誉感，增强学院的凝聚力和向心力。 下载 关键词：独立学院 教师绩效考核 激励 公平 指标体系 一、建立科学的教师绩效考核体系的必要性 独立学院师资队伍建设的 “ 短板 ” 成 为制约其可持续发展的关键因素，其教师队伍的结构性失衡尤为明显。具体体现在以下
2、几个方面： 首先，在师资来源构成上 “ 母重专轻 ” 。独立学院的教师主要由母体高校、本校专任和外聘三部分组成，相对而言，独立学院自有专任教师队伍相对薄弱。其次，师资队伍年龄结构上 “ 非老即青 ” 。母体高校及外聘教师多数年龄偏大，而自有专任教师大多数 “ 教龄 ” 不足 10 年。再次，师资队伍职称结构上 “ 头重脚轻 ” 。由于独立学院师资主要来源母体高校和外聘退休人员，教授、副教授的比例较高，而自有专任教师多处在中级、初级层面。结构性失衡的根本原因在 于师资队伍流动性较大，人才评价指标体系不合理等因素。因此，建立科学的教师绩效考核指标体系迫在眉睫。 二、教师绩效考核体系构建原则 除传统
3、的科研和教学两个量化指标外，在设计指标时还应考虑以下原则：一是教师需求原则。由于教师没有所谓的 “ 编制 ” ，缺乏归属感，在制定考核指标时应当多了解教师的心理需求、价值需求和发展需求，为指标体系建立找准制度目标。二是系统性原则。独立院校教师绩效考核应从考核机制、考核方式、考核指标以及激励效果评估等方面系统设计，并运用人事管理相关理论予以分析，弄清现行教师考核指 标的实际价值。三是以德为先，注重实绩。师德是教育最为根本和重要的内容，完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教师职业道德和实际表现。四是客观公正，简便易行。在制定和执行考核时应做到坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、
4、力戒繁琐。 三、绩效考核体系构建的作用 绩效考核除激励员工，增强责任感、归属感外，还能为学院用人提供以下依据：一是提供人员聘用的依据，根据考核结果，决定员工的聘用与否。二是为教师职务职称晋升提供依据，改变目前人为决定的随意性和变动性，使职称评聘科学、有据。三 是为教师业务培训的依据。通过考核把握教师工作的薄弱环节，掌握培训需要，从而制订切实可行的培训计划。四是为科学、合理、公平确定教师劳动报酬提供依据。 四、绩效考核指标体系构建 1.考核指标。第一，以诚信、绩效两个着力点，引导教职工塑造良好的职业形象，强化职业敬畏心和自我约束力。第二，以 “ 写实计分 ” 的方法，真实记录履职中诚信、绩效的业
5、绩，由自我、主管多层次进行业绩评分，每月一小结，每学期一总结。第三，以互联网 +“ 记实考核 ” 为操作平台，每位员工设立一个帐户，随时记录履职过程，操作简便，过程规范 、科学，资料保存完善。第四，考核指标主要是履职诚信度、岗位工作、拓展工作三项：履职诚信度体现在考核全过程 ;岗位工作考核教师本职岗位工作履行情况 ;拓展工作考核员工在部门阶段性重点任务、创造（新）性方面或兼职岗位工作的成效。 2.考核操作。第一，制定学期岗位工作考核规划。员工根据自己的岗位职责，制定学期岗位工作考核要点规划，规划诚信、绩效履职的目标与任务要点，明确主要工作内容（如教师规划应包括教学及教改工作目标与行动、参加实验
6、室建设管理及学生工作的目标）。第二，填写月诚信、绩效考核表。结合规划写实填报 当月履职诚信状况、岗位工作、拓展工作具体开展情况，教职工应根据岗位工作履行情况逐项写实填报并赋分。考核实行问责扣分，若教职工在履职过程中发生不诚信行为、教学事故或其他不良事件，酌情在 “ 岗位工作 ” 考核中扣分。第三，考核津贴计发。考核结果将作为教职工考核津贴发放、职工奖惩、岗位聘用、解聘辞退等的直接依据。 通过上述考核办法的实施，有效引导和督促教职工塑造良好的职业形象，增强诚信意识、自我约束力，发挥考核的激励作用，促进队伍建设，增强凝聚力，提升独立学院核心竞争力。 总之，教师绩效考核是一个系 统性工程，不仅涉及指标体系的构建，还有考核的流程设计，因为这关乎考核结果的公正与否。除此之外，还需要绩效考核的组织机构的建立，如考评小组和考评机构，最后，已经拟定的考核指标体系在实施一段时间之后，应当进行修订和修正，确保绩效考核的公平和公正。 参考文献 官亚宏 .三本院校管理工作探讨 J.教育导刊， 2010（ 12） 施盛威，吴昌正 .独立学院教师管理工作探析 J.江苏工业学院学报，2005（ 6） 张西平 .三本高校教师绩效考核工作探讨 J.漯河职业技术学院学报，2013（ 5）
