1、创新型电工电子全开放实验教学模式探索与实践 摘 要：将封闭实验教学模式改为开放模式，对学生学习积极性、主动性与创造性的调动具有很好效果。根据学生学习能力、兴趣的差异，采取不同实验室开放模式，培养学生的创新能力与创新意识，成为实践教学改革中的关键性工作。目前，赤峰工业职业技术学院电工电子全开放实验教学模式，经过多年的实践与探索，已经完成基本教学内容、教学体系、教学方法的构建，本文就此进行探讨与分析。 下载 关键词：电工电子实验教学实验室开放 中图分类号： TM1-4； TN0-4 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（ 2016） 27-123-2 1 全开放实验教学的意义 1.1
2、对学生个人成长具有的意义 创新型电工电子全开放实验教学模式的运用，不仅可以对学生工程实践、创新创业能力得到有效培养，可以做到尊重学生个性、彰显学生本色，对学生个人潜能的发掘，对学生学习需求的满足，提供了巨大的环境优势。同时，全开放实验教学，还能化被动为主动，让学生积极、主动对知识进行学习与探索。 另外，开放式实验教学模式的开展，也是电工电子教育改革与探索中所提出的要求，更是实验室建设的一大标准。通过我校实 践经验可以看出，全开放实验教学的开展，对学生知识学习、创新能力培养、个性培养均提供了宝贵的时间与空间，学生创新能力与创新思维得到充分的历练，使学生在实验过程中，养成了良好的学习与工作习惯，对
3、学生个人职业发展具有很大的意义。 1.2 对学校开展教学工作具有的意义 相对于传统封闭式实验室，全开放实验室投资较为集中，不但可以开展课内实验，老师还能带领学生开展对电工电子的深入研发，同时还能为学生有更多机会参加全国大学生电子设计等各个类型的比赛创造机会。这种实验教学模式在开展时，可将教学内容与新型 技术做到有效融合，进而让学生在对所学知识具有浓厚兴趣的基础上，完成对现代化技术的学习。在这种实验教学模式开展中，还能够借助网络技术，完成虚拟实验的开展，这是传统实验所不具备的优势。对于这种开放式实验模式来说，其完成开放教学环境的创设，同时在教学时，以学生为主体，让学生在实践中创新，在创新中思考，
4、有利于学生对新观点的提出。同时，这种实验教学的开展，还有利于师生关系的培养，教师在实验教学开展时，能给学生更多的关怀与教导，学生的沟通与交流能力也会得到大大提升，从而对学生个人竞争力的提升，具有深刻意义。 2 全开放实验模式教学内容实践与探索 2.1 实验内容的优化 我校在创新型全开放实验教学模式构建时，依据学校修订的人才培养方案，依据应用型教学理念来对电工电子课程体系进行了改进，不仅使教学内容与结构发生改变，还借助电气信息大类平台，完成整个课程体系的构建。全开放实验教学模式构建时，让实践教学内容与工程实践做到有效融合，在课程设置上安排单独开课，并通过实验学时的增添，来突显实践教学的地位。依据
5、人才培养方案，来完成实验项目内容的审查，使实验项目在开展时，能够做到对新知识、新技术的应用 ，从而做到对学生实践能力与创新能力的有效培养。同时，实验内容除了一些必须开展的经典性实验外，应当减少验证性实验的开展，多开展一些设计性、综合性强的实验。全开放实验教学模式的开展，要求电工电子课程体系结构还需在设计型实验方面有所改善，要能够有效体现出，理论上尚未表现出，却在实际中有所需求的问题，实验内容要具有应用性与前瞻性，让实验内容与新型技术得到有效融合，通过虚拟实验的开展，使实验内容更具有应用性与前瞻性，尽可能让实验项目与新型技术进行融合，用虚拟实验替代一些不切实际的实验项目。 2.2 实验项目 的分
6、层次设置 根据学生操作能力、创新创业能力与工程综合能力的培养目标，来完成基本技能层、创新创业层、综合应用层，完成验证性、实训性、综合性、设计性、研究性与自主性试验项目的构建。对待层次不同的学生，应当设置不同类型的教学指标，从而减轻对学生个性发展的限制，使其能力能到得到自由发挥。因此，需结合教学规律，完成基础型、综合设计型、研究型实验项目的分层次构建。在人才培养方案等相关依据的基础上，让学生对学习到的知识与技能，做到灵活运用，使其在实验教学中的主体地位得到有效体现，并使其学习积极性得到充分调 动。全开放实验教学模式开展之后，还能对原先教学内容做到进一步调整，对原本的内容做到重新整理，将验证性实验
7、转变为综合性实验。这种实验层次的设计，为教学开展，为实验的顺利进行，创造了有利条件。 3 全开放实验模式实践教学方法的探索 全开放实验模式的构建，能让学生有充裕的时间来完成实验活动的开展，学生是实验的主体，实验室成为学生开展课外活动的基地，实验教学通过学生个人操作与小组合作方式进行。全开放实验教学模式的开展，不仅能够让学生完成知识的学习，还能够为提供更多的实践机会。为了能够对学生创新能 力做到系统化培养，全开放实验教学模式采取基本工程训练带头、常见工程训练指导、创新训练开放的教学方法，使学生的实践形式得到多样化发展，对学生创新、创业能力的提升具有重要作用。同时，全开放实验教学还借助现代化技术与
8、手段，运用互联网与专业性软件，来开展虚拟与仿真实验，完成对学生的培养。 在实践与探索中： 一是在实验指导上采用多媒体课件为辅助内容，完成对实验教学的不断丰富。通过相关教学内容与环节的引入，使学生学习兴趣与学习积极性得到有效提升。 二是通过仿真和模拟实验与设计性、创新性实验 的融合，使学生在实践中完成自身能力与素质的提升，从而使学生在面临社会竞争时，展现出更多的社会竞争力，避免华而不实的现象出现。 三是引导学生从互联网上收取资料信息，借助网络便捷功能，来查阅电子设计中用到的相关集成芯片资料。同时也要引导学生利用互联网来开展自主学习，学生在学习时，能够借助互联网，完成很多问题的解答工作。 四是借助
9、各类电子设计竞赛的开展，来使学生实践创新能力得到提升。创新能力包含实践创新与思维创新，很多知识只是思维创新而不去实践是不够的，有了思维创新，必须在实践中开展，才可以使 创新能力得到更多展现。受到长久以来的应试教育影响，很多学生不具备实践动手能力，若是他们在学习过程不多开展实践活动，便会使学生在社会中遭受磨难，因此需重视起来。 五是在 “ 电子技术实验 ?设计 ” 课程上，采用开放的教学模式，根据课程目标开设若干实验的项目，学生可以在网上预约时间和项目，再到实验室去完成课程设计，将电路模拟实验、仿真实验和课程设计整合到一起。 4 总结 目前，电工电子技术得到了较为快速的发展，很多理论与技术都在不
10、断更新换代，与此同时，社会对该类人才需求也在不断扩增，这就需 要高等院校在对电工电子课程实施教学改革时，需让每一位开展教学工作的教师都能够转变思维，敢于在教学中不断探索、不断实践，从而完成跟上时代的创新型电工电子全开放实验教学模式的构建，进而对教学质量的提升，对学生个性的发展，对学生本色的彰显，对学生创新与实践能力的提升，有着更好的促进作用，使其能够满足社会对人才的需求。 参 考 文 献 李红玲，李玲 .竞赛式电工电子实验教学体系的研究 J.教育教学论坛，2016（ 30） . 万庆 .将创新教育融入中职电工电子实验教学的探索与实践 J.考试 周刊， 2013（ 99） . 金永杰 .新课程理念下电工电子实验教学的现状与对策研究 J.电子世界， 2013（ 16） . 程永扬，王为，李小昱，梁秀英，张终 .构建立体化的创新性实验教学体系与模式 J.实验室研究与探索， 2008（ 07） . 宋跃，张宗念，杨雷，胡西多，胡升平，余炽业 .省级电工电子实验教学示范中心的建设与实践 J.实验室研究与探索， 2007（ 01） . 李立，刘国繁，厉雅萍，孙胜粼，李淑敏 .高等工程教育实践教学模式的研究与实践 “ 三开放 ” 实践教学模式与管理软 件开发 J.湖南工程学院学报（自然科学版）， 2004（ 01） .
